PBL在初中地理教学中的应用

唐文红 曾译萱

摘 要：PBL是一种在完成真实任务过程中进行的有意义的、综合性的深度学习。初中地理课堂教学采用PBL模式，可以提高学生地理学习的热情、加深学生对知识点的理解、建立学科知识间的融合，构建学习与生活、学习与未来的连接，从而全面提高学生在真实情景中解決实际问题的能力。

关键词：PBL;学科融合;初中地理

21世纪，随着知识经济和信息化时代的到来，新的社会发展对教育提出了更高的要求。2014年3月30日，教育部印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，将“核心素养”置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。核心素养指的是学生适应未来社会发展需要的、在真实情境下解决综合问题的必备品质与关键能力。提升学生核心素养是面向未来教育的重要任务，是信息时代和社会发展的趋势所在，也为现阶段教育指明了方向。简言之，素养是一种品质，更是一种能力。

随着时代的发展，地理教学基点由知识、能力到素养，地理教育在构建人类命运共同体、实现人与自然和谐共生，发展学生核心素养等方面承载着其他学科不可替代的教育功能[1]。

如何在地理教学中提升学生的核心素养？ PBL项目式学习正是践行培育学生核心素养的重要手段，也是落实义务教育地理课程标准“学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;构建开放的地理课程 ”理念的重要渠道。

PBL是英语Project Based Learning的首字母缩写，中文翻译为项目式学习，源于一百多年前杜威的教育思想。……