“交通运输”教学设计（人教版）

胡平香

摘    要：《普通高中地理课程标准（2017年版）》将地理学科核心素养凝练为人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，同时，《初中地理核心素养与关键能力框架》（试行）将初中地理核心素养划分为若干关键能力。文章以“交通运输”（第2课时）为例，尝试运用现代教学手段，将地理核心素养落实于教学各个环节，培养学生关键能力，探索“高效课堂”。

关键词：核心素养;关键能力;铁路干线

地理核心素养是学生在学习地理之后所形成的在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。考虑到初高中地理的衔接及连贯性，可将高中地理核心素养与初中地理核心素养的构成相统一，界定为“人地协调观”“综合思维”“区域认知”以及“地理实践力”四个方面[1]。根据江苏省义务教育质量监测项目的要求，为更好地将地理核心素养落实于教学评价，同时更好地指导初中地理教学，《初中地理核心素养与关键能力框架》（试行）将每个核心素养又划分为若干关键能力，并对关键能力进行了水平定级，以便测量和评价初中生掌握的关键能力情况。本文尝试运用现代化的教学设备、数字化的教学资源和教学模式，促进教学方式的深度转型，将地理核心素养落实于教学的各个环节，培养学生的关键能力，探索“高效课堂”。

一、教学分析

【课程标准】运用地图说出我国铁路干线的分布格局。

【教学目标】①运用资料，了解中国铁路建设的成就，培养民族……