从“核心素养”视角赏析高考地理试题

虞文君 张文军 邓伏云 李军杰 汤国荣

摘 要：文章从“核心素养”的角度，围绕“区域认知”“综合思维”“地理实践力”“人地协调观”考查情况，对2019年高考全国文综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷地理试题进行了比较分析，以期对后续教学和备考提供参考。

关键词：核心素养;高考地理试题;赏析

《普通高中地理课程标准（2017年版）》（下称《地理课程标准》）在考试命题建议中提出：“构建能够科学测评地理核心素养发展水平的测评框架，核心是确定测评地理学科核心素养及其表现水平。除地理核心素养这一关键维度外，还应从测试内容、具体任务、试题情境三个方面考虑测试的具体设计。”其实，这一地理核心素养的测评要求在近年高考地理试题中已有较多体现。为此，汤国荣名师工作室组织核心成员从“区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观”的角度去品赏2019年高考文综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷中的地理试题，感觉其“素养”立意味道比较浓郁，“引导教学”功能表达十分明显。

一、“区域认知”考查淋漓尽致

1.“区域认知”能力考查试题的统计与分析

“区域认知”指人们运用“空间—区域”的觀点认识地理环境的思维方式和能力。地理学习过程中人们将复杂的地球表面系统划分成可识别的区域，如不同尺度的区域、不同属性的区域，实现对地球表面复杂地理现象的认识、理解、分析、解释，并正确认识它与人类活动的关系。2019年高考文综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷地理试题十分注重对 “空间觉察、区域综合分析、区域关联、区域比较、区域现状及发展的评价”等区域认知思维能力的考查（表1）。……