立足课堂教学，发展核心素养

陈书生

摘 要：《普通高中化学课程标准》中指出：“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任”等五个维度构成的化学学科核心素养，将原来的三维目标有机整合并提升至学科哲学层面，凸顯了化学学科在育人方面的教育价值。核心素养的这五个维度涵盖了化学意识、化学观念、化学能力、化学价值等各个层面，与化学平衡课堂教学契合度很高。因此，如何把核心素养有效地落实到化学平衡课堂教学行为，如何培养学生各方面的品格与能力，是高中一线化学教师当前的重要任务。

关键词：化学平衡;课堂教学;核心素养

一、核心素养的提出

1997年12月，国际组织首次提出了“核心素养”概念，各国各地区便掀起了“研制核心素养课程标准”的教育改革热潮。而我国实行素质教育以来，成效显著，但基于应试教育观念的根深蒂固，很多家长、学校、老师还是片面追求升学率，使教学德智失衡，素质教育尚未取得如期成效。随着社会的进步，信息化、全球化时代对人才的需求越来越高，为了突破我国教育发展的瓶颈，顺应当今社会不断发展与进步的要求，2014年4月教育部印发了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）。《意见》中提出：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。……