问题教学模式在初中生物教学中的应用研究

陈炼权

摘 要：随着教改的不断深入，问题教学模式也逐渐走进了各大学科的课堂。在初中生物教学的过程中，问题教学模式不仅能够有效地突出教学的重点，同时还能够改善学生互动的频率，让学生在问题中提高自身的学习能力。针对问题教学模式在初中生物教学中的应用为研究背景，希望能够为初中生物教学提供有效的参考。

关键词：问题教学模式;初中生物教学;教学模式

问题教学模式是教学模式的一种，在初中生物教学过程中教师在基于问题之上不断地引导学生自主学习，不仅能够提高学生的思维能力，还能够提高生物教学效率，以此培养学生合作探索的精神，从而实现教学上的改革。同样，还能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生在问题探索的过程中，了解生物学科的魅力。

一、营造和谐平等的教学氛围突出学生主体地位

初中生物教师在问题教学模式实施的过程中，首先教师需要了解到自身身份的转变，其应该将课堂的主导权交予学生，这样才能够让学生从被动转为主动。而在初中生物课堂中只有创造和谐平等的教学环境，才能够让师生双方相互共享信息，学生也方可积极主动地去探寻知识，主动思考问题。这样可以培养学生敢说、敢想、敢问的态度，学生的创新思维也可以被激活，以此，有效地提高了学生的创造能力和自主学习能力[1]。

例如：在《生物圈中的动物和微生物》一单元学习的过程中，其中知识点比较多，其中《我国的动物资源及保护》一章中，教师可以利用多媒体视频或是图片的方式引导学生进入到课堂中，并展示我国保护动物的种类，其中包含：大熊猫、扬子鳄等。……