浅析农村特殊儿童教育问题研究

王林

摘 要：长期以来城乡二元分割发展造成了农村教育资源短缺的局面，“三农”问题的提出使得特殊儿童教育问题引起了社会各界的关注。分析了农村特殊儿童存在的教育问题，围绕创新教育对策、加强行为引导、完善社会扶助等三个层面，探讨了针对农村特殊儿童教育问题的有效对策，以供参考。

关键词：农村教育;特殊儿童;教育对策

据统计，截至2018年底全国共设特殊学校2000余所，涵盖专任教师4.8万名。随着城乡一体化战略的逐步推进，国家对于农村教育问题给予了日益密切的关注，《中国农村教育发展报告（2019）》显示当前仍有1550万农村留守儿童，其中特殊儿童的成长与教育问题面临着更大的阻碍与挑战，值得我们进行探讨。

一、农村特殊儿童存在的教育问题分析

1.个人因素

特殊儿童主要包含听障、视障以及智力落后儿童等几种类型。先天的视、听、说等方面存在的生理障碍削弱了特殊儿童的学习能力，成长环境与家庭教育的缺失导致这类儿童普遍存在焦虑、自卑、抑郁等情绪体验，进而使得特殊儿童在课堂上常出现不专心、烦躁、犹豫不决、挫败感、无故发怒等行为，教师的批评、人际交往碰壁等都会加剧学生的情绪波动，由此产生退缩、逃避、敌视等行为反应，形成消极认知模式与悲观处事态度。这都不利于学生的学习成长与健康发展[1]。

2.他人因素

一方面取决于教师的态度。教育心理学研究发现教师的行为态度对于学生的成长产生着极为关键的影响，尤其针对农村特殊儿童群体，其教学难度、沟通难度相较于普通儿童而言显著增大，教师的情感态度、教学策略、接纳度、耐心等都会直接反馈到特殊儿童的身上。……