小学数学课渗透人文精神的途径探究

摘 要：学生在学习数学的过程中，不仅要学习知识、增长见识，还应该点化他们的身心和润泽他们的人格。针对小学数学特质的人文精神培养，研究探讨了它在数学课堂的具体渗透途径。这些途径分别是：从数学教材中挖掘，从数学情境中烘托，从学生合作中感受。这包括从教师自身、教材、教学情境、学生等方面进行。

关键词：小学数学;渗透;人文精神

《义务教育数学课程标准》要求我们小学生体会数学学习与实际生活的密切联系，从中体会学习数学的应用价值，使他们的创新精神和实践能力得到初步的提升，从而促进学好数学的自信心，使数学的科学性与数学学科中的人文性有效整合。由此看来，小学生学习数学，除了学习知识和增长见识外，还应该包涵点化他们的身心和人格的润泽。小学数学的人文精神，它蕴涵：努力进取、不断完善、引导自己迈向成功、积极地钻研探究与创新、默默地奉獻、坚忍不拔地挑战困难、与团队合作的精神等等。小学数学教师必须关注小学数学的文化功能和人文价值，而且应在小学数学教育中渗透人文精神，真正提高小学生的数学素养以及科学素养和人文素养。

一、挖掘小学数学教材中蕴含的人文精神

人文精神呈现于小学教材的各个不同层面，小学数学教材中的人文理念，如空气中的氧气，视之无形却不可或缺，像自然界中的春雨，飘飘洒洒却润物无声。

习题教学是小学数学人文精神培育的渠道。……