运用“体验—创造—生成”模式，构建品德学科教学的有效课堂

曾瑜

摘 要：从五方面谈了如何运用“体验—创造—生成”模式教学，构建思品教学的有效课堂的几点体会：课前采集，确定主题很关键;活化教材，挖掘深度很重要;捕捉亮点，巧用生成添精彩;预设问题，尊重学生耐心听;课外延伸，指导生活效果好。

关键词：采集;体验;创造;生成;尊重;倾听

一、课前采集，确定主题很关键

我们学校的徐老师在甲班试教《让我们的教室更清洁》前，她发现该班学生存在的问题是课桌桌面不干净、柜桶有垃圾等问题，于是她在课堂上设计了如下几个教学活动：（1）清洁桌面，清理柜桶;（2）清洁地面;（3）集体讨论形成《班级公约》。整节课教学流程紧凑、顺畅，师生配合默契，学生活动气氛活跃，在课堂上解决了采集调查中存在的问题，收到了预期的课堂实效。

可是两天后，徐老师拿同样的教案到乙班试教时，教学效果大相径庭，上得一塌糊涂！师生无法配合，老师在课堂上讲得很吃力，而学生在下面窃窃私语开小会。这是为什么呢？后来我们在集体评课时，乙班的班主任一针见血地指出了要害——在甲班存在的问题，在我们乙班不存在。我们乙班存在的问题是：（1）桌面学具摆放凌乱;（2）下课后桌椅摆放不整齐;（3）同学乱扔垃圾，没有把废纸等垃圾准确地扔到垃圾篓里。我们在场的老师听后，豁然开朗。于是又根据乙班孩子存在的问题重新设计教案，进行全新的教学活动：（1）学习在桌面摆放学具;（2）学习按地板砖线摆桌椅;（3）学习走到垃圾篓面前扔垃圾。……