新课程理念在高中生物课堂中的渗透

李天红

摘 要：目前，全国范围内掀起“新课程理念教学”的热潮，旨在培养学生的综合能力，摆脱“应试教育”的桎梏，然而，在具体的新课程生物教学的实践中，仍然存在着许多的问题，尤其是在课程内容的取舍以及课堂情境的创设方面存在着较多的问题，并不能在第一时间抓住学生的眼球，达到事半功倍的效果。因此，本人将结合高中生物教学实践经验，提出相关的对策与建议，帮助新课程理念在高中生物课堂中更为有效地渗透。

关键词：新课程理念;高中生物;教学情境

一、高中新课程生物课堂教学存在的问题

1.教學内容毫无取舍

在实际的高中生物课堂中，往往存在着一个通病便是：许多的教师为了减轻自己的工作量，教学的内容全部按照教学课本上的知识点从先往后一一进行教学，毫无取舍。然而，人教版高中生物教材内容大致可分为三种类型：事实介绍类（如：必修一第一章第二节《细胞的多样性和统一性》）、科学史话类（如必修一第四章第二节《生物膜的流动镶嵌模型》）、实验探究类（如必修一第三章第三节《细胞核—系统的控制中心》中对细胞核功能进行的相关实验展示），教学内容的侧重点是不同的，事实介绍类的教学当然可以将所有的知识点毫无取舍地传授给学生，然而，实验探究类以及科学史话类的教学内容往往不应当局限在课本知识点的传授，更多地应当侧重在课本的实验相关的知识点，甚至可以将前面的情景铺垫的教学内容完全地抛弃。……