小学数学课堂教学中微课资源的应用分析

范颖

摘 要：小学教学阶段，数学是十分重要的课程，很多学生面对数学知识学习时没有产生浓厚的兴趣，所展现出的学习效果也不够良好。所以，教师想方设法为学生制定出良好的教学情境，以微课资源有效运用为主，保证学生面对数学知识学习的时候，产生良好的认知和准确的理解。微课资源有效运用让学生能够突破数学知识学习过程中存在的难点，也保证学生面对知识学习时产生浓厚的欲望。

关键词：小学数学;课堂教学;微课资源;应用意义;策略

在小学数学课堂教学之中，教师要为学生制定出良好的学习资源。以微课教学资源运用为出发点，保证学生面对数学知识学习时拥有良好的规划。通过有效微课资源的运用，带领学生认真分析所学习知识，保证学生感受到微课资源运用价值的情况下，逐渐的感受到数学知识学习的冲击力和相应价值。

1 小学数学课堂教学中微课资源的应用意义

教师开展小学数学课堂教学之中微课资源的有效运用，会让学生更好的感受到数学知识学习的冲击力和实际价值。在此，应该对微课资源运用意义进行详细阐释和论述。第一，在小学数学课堂教学之中，教师通过微课资源能够丰富学生的知识视野，保证学生面对数学知识学习的时候，拥有清晰的认知和合理的规划。这进一步突破了以往小学数学教学存在的弊端，保证学生面对知识学习时拥有浓厚的兴趣。第二，在微课资源有效运用之下，能够让学生面对数学知识学习时有效的突破学习之中存在的重点和难点。学生会形成属于自己个性化的成长空间，保证自身综合能力得到相应提高。在对小学数学课堂教学的内容进行升级和优化之下，让学生感受到数学知识冲击力的过程中，也拥有良好的自我发展规划和成长空间。第三，在小学数学课堂教学运用之中微课资源的顺利实施，也带领学生有效的参与知识巩固[1]。最终，在微课资源有效运用之下，带领学生全面进步和成长。

2 小学数学课堂教学中微课资源的应用策略

2.1借助微课资源，拓宽知识视野

教师通过微课教学资源，拓宽学生的知识视野，让学生面对小学数学知识学习时产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。微课资源蕴含了比较丰富的内容，让学生能够拥有良好的学习空间。教师通过微课教学资源的有效借助，能够顺利的实施小学数学课堂教学。在其中融入数学教学文化，让学生拥有宽阔的知识视野。对数学知识学习有一个清晰的认知和理解。比如，教师在进行《圆》教学过程中，就可以把关于圆的文化内容有效的展现出来。教师制定出良好的微课视频内容，在有效地传输给学生之后，学生认真地观看[2]。由此，学生记忆其中蕴含的数学文化内容，提高自身的数学学习效果。

2.2借助微课资源，突破重点难点

教师通过微课教学资源突破课程学习之中的重点和难点。教师在开展小学数学课堂教学之中，能够把握数学教学的关键点，通过对微课资源视频的有效构建，着重的突破学生学习之中存在的困境。比如，教师在进行《小数的加法和减法》教学过程中，针对小数加法和减法的具体运算法则以及技巧等方面入手，突破学生运算不准确的问题[3]。然后，学生通过微课资源分析，逐渐的锻炼自身的加法与减法掌握能力，提高数学学习质量。

2.3借助微课资源，营造浓厚氛围

教师把握微课资源，为学生营造浓厚的学习氛围。通过多种教学内容的构建，保证学生面对数学知识学习的时候，拥有清晰的目标和良好的思路。在此，以微课学习资源打造为主，让学生处于浓厚的学习氛围之中。在进行《千克、克、吨》教学过程中，可以让学生针对微课资源进行分析和互动。师生之间拥有互动机会，学生之间也获得讨论的空间，这让小学数学课堂教学氛围更加浓厚，拥有活跃的学习体系之下，保证学生的数学综合素养得到全方位的提高。微課资源释放了教学能量，让学生拥有优质学习体系。

3 结语

综合以上分析，教师在开展小学数学课堂教学之中，以合理构建微课资源模式为出发点。在微课资源有效运用之下，能够让学生面对数学知识学习的时候，产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。教师激发学生参与数学知识学习的欲望和积极性，跟随微课教学资源步伐之下，保证对数学知识有一个清晰的理解。形成有利于学生发展的数学教学体系之中，保证微课教学资源顺利实施。彰显出具体教学价值之下，让学生更好地参与数学知识的研究。

参考文献

[1]高玲.微世界  大课堂——微课在小学数学高年级教学中的应用分析[J].求知导刊，2019（36）：61-62.

[2]马玉芳. 微课资源在小学数学课堂教学中的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：546-548.

[3]廖昀. 微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：383-385.