数学游戏在小学数学教学中的应用

唐莉莉

摘 要：鉴于小学生活泼好动、易被吸引的特性，这就需要将数学游戏加入课堂教学中，一方面可以利用小组合作的形式展开，另一方面可以利用信息技术工具炸开，两种方式都可以有效地改善数学教学情况，帮助学生更好地投入学习状态，从而可以有效地展开课堂教学工作。

关键词：数学游戏;小学数学教学;应用

1.数学游戏对小学数学教学的重要性

1.1有利于带动学生学习

小学生对游戏活动的抵抗力较低，任何形式的游戏活动都会对学生形成较强的吸引力，如果将该活动与课堂教学融合起来，势必可以将学生的注意力仅仅抓在课堂中，这就为展开教学提供有利条件。同时，该种活动有利于打破数学课堂沉闷的氛围，让学生变得活跃起来，对数学知识产生了解、学习的兴趣，有利于提升教学效果。

1.2启发学生的数学思维

在数学教学过程中，有些学生经常出现看不透问题、理解不了教师讲述的含义，这些现象都说明学生的数学思维没有被完全开发出来，以至于数学理解能力较差。那么，如果将数学游戏带入课堂中，可以与数学逻辑相吻合，利用游戏带动学生思考数学问题、学习问题，这就可以加强数学理解能力，有利于提升学习效果。

2.数学游戏在小学数学教学中的应用

2.1分组展开竞争类数学游戏

在新课改的背景下，小组合作成为多种课程教学的必备条件，数学课程也不例外，当在小组合作形式下的课堂教学中，每个小组会形成较为独立的学习环境，学生不再直接受到教师的指引和教學，更多地通过组员配合、自己思考的方式学习数学，这就可以提升学习效果。

比如，在教师教学《2—6的乘法口诀》时，在该部分教材内容中，要求每个学生记忆和学习2到6数字的乘法口诀，学会整数的乘法计算方法，所以可以从该方面着手教学。首先，教师对学生进行合理分组，向学生提问：“同学们，请问你们知不知道什么叫金字塔呢？”，有些学生会在电视或网络中见过，有些学生没有接触过，所以教师需要给学生解释：“金字塔就是一个大大的三角形，上尖下宽”，同时在黑板上画出较大的金字塔。然后，教师让每个小组思考，如何可以将2到6的数字的乘法口诀放入“金字塔”内，使其可以不超出边框，并且保持外形美观，这就会让小学生陷入问题思考中。同时，需要在限定的时间内要求小组得出结论，最先回答正确者可以累积积分，本堂课积分最多的小组可以获得额外的奖励。那么，在奖励的推动下，会让学生展开较为激烈的讨论，这就会让学生渐渐产生互相竞争的情绪。接着，在抢答结束后，教师公布该问题的答案，需要参照2到6数字的乘法口诀，列出一个直角三角形，再在相反的方向列出一个直角三角形，将两个三角形拼接，这就会形成一个完整的“金字塔”。另外，在抢答的过程中，教师需要对每位抢答的小组进行评价，给予学生自信心。由此可见，在该活动中，通过让学生思考搭建金字塔的方法，既可以让学生探究乘法口诀的层次性的规律，又可以在拼接的过程中获得学习乐趣，这就有利于提升课堂教学效果。

2.2利用信息技术工具，展开数学游戏

在信息技术工具中，一方面具有较多的信息资源，如图片、媒体等资源，这些资源可以被教师应用在数学游戏中，让游戏活动更显得吸引学生，另一方面具有较高的便捷性，教师可以轻易地操控该工具展开游戏活动，有利于提升活动教学质量。所以，在数学课堂中，教师可以结合信息技术工具展开数学游戏，改善学生对数学课程的态度，有利于提升教学效果。

比如，在教师教学《认识负数》时，在该部分教材中，要求学生认识和理解负数的概念，学会用负数表示生活中存在的问题，所以需要从该方面展开“说反话”的数学游戏。首先，教师给学生说明规则，当在多媒体屏幕中出现某段话语时，学生需要立刻做出反应，说出相反的意思。然后，教师将多媒体课件设置为每隔7秒自动翻动，这就意味着学生仅有7秒的思考时间，较为锻炼小学生的数学思考和反应能力。那么，在活动开始后，屏幕中会出现学生生活中常见的现象，如“小明坐电梯上升了8层”、“火车向前跑了1公里”等，这就需要学生立刻说出反话，如“小明坐电梯下降了8层”、“火车向后跑了1公里”等，可见“上升”和“下降”、“向前”和“向后”是相反意义的词语，这就可以帮助学生理解负数的概念。因此，在该活动中，既可以带给学生闯关式的游戏体验感，又可以帮助学生加深教材知识理解，有利于提升学习效果。

3 结语

综上所述，数学游戏具有较多的教学功能，需要教师不断地发掘和应用，既可以作为小组形式的探究竞争的媒介，又可以作为深化教材理解的促学工具，这就可以促进小学生更好地参与课堂学习，从而可以提升课堂学习效果。

参考文献

[1]杨丽燕.浅谈数学游戏在小学数学教学中的实践[J].基础教育论坛，2020（13）：32-33.

[2]杜志锋.寓教于乐，寓学于乐——谈数学游戏在小学教学中的有效运用[J].才智，2020（11）：70.