基于初中历史批判性思维教学实践初探

杨琼

【摘  要】批判思维能够优化学生的思维，提高学生的认知能力。基于历史的客观性，将批判思维引入课堂教学更利于学生对历史客观辩证的认知，这需要教师自身以批判思维看教材，在课堂教育中通过史料验证等改善教学方法，提高课堂教学质量。

【关键词】初中教育;历史教学;批判思维

一、批判思维概述

批判思维是一种智能训练（disciplined）过程，其包括对事物概念的、推论的、分析的综合化，将评估收集到的信息进行观察、交流、实验、推理，从而形成自我认识及经验。

批判思维作为一种“智者思维”，其可以是关于任何主题、内容、问题的思考，是一种反向思维。其通过巧妙运用思维内在的构造以及标准对思考施加影响，以提高思考者对相关主题、内容、問题的认识。“批判性思维追求思想真理，它虽然提倡‘怀疑，却不为他人的思维设任何限制，坚信真理越辩越明。”

二、批判思维对历史教育的意义

批判思维受个人成长环境影响很大，教师在课上有意识的引导学生用批判思维看待历史问题，能有效提升学生的历史学习成绩，并且优化历史教学方法。除此之外，通过批判思维能够引导学生形成自我价值判断，让学生总结出自我经验、认识。

历史学科是以真实发生过的事件作为教育的素材，历史是不容篡改的，是真实存在过的事件。历史无法重现，我们只能通过已有的记载材料对历史进行剖析，以史为鉴深化思想认识。

作为教师，使用的教材、了解的资料要有一定的广泛性，不同学者对同一历史事件的理解与认识不同，得出的结论就可能不同。……