搭乘美术之风,翱翔信息技术课堂

罗正文

摘 要：近年来，学科融合这一理念已经迈入了我们各阶段、各科目的教学活动中，并在实际教学中起到了显著的推进作用，本文中我将以初中信息技术课的教学为例，从信息技术中PS软件、幻灯片软件及网页制作软件这三个部分的教学为例，浅谈在信息技术课堂中融入美术学科知识的几种可行方法。

关键词：初中;信息技术;教学方法;学科融合

引言：新课改理念下加快学科融合、促进学生全面发展已经成为了一项不可阻挡的趋势，在初中阶段的教育教学活动中，信息技术这一课程与学生的其它学科之间存在着千丝万缕的联系，为了做好初中信息技术课的教学活动，作为教师的我们就必须努力探索其与其它学科的科学融合方法。与信息技术相同，美术这门课程也具有一定的综合性质，因而在实际教学中，我们就可以将美术知识与信息技术教学结合起来，并通过合适的教学手段补充提升信息技术课堂效率。

一、信息技术PS软件教学

“互联网+”时代必将面临一场教育变革[1]。近年来，随着互联网+技术的发展，信息技术这一课程的重要性日益凸显了出来，然而，在初中信息技术课的教学中，我发现我们仍有很多难点厄待解决，如学生对软件使用方法的记忆不深刻等等。对于这一类问题，我认为我们可以借助学科融合的办法，通过将信息技术课程与如美术等其它学科知识点结合的形式，利用学生的学科学习带动学生对信息技术软件的掌握。

如在Photo Shop部分知识的教学中，虽然很多学生对这一部分内容比较感兴趣，但是这其中涉及的很多知识点比较复杂，若单纯的采用以往对教材配图讲解、训练的方式，就很难吸引学生的修改兴趣，因而在此部分的教学中我们就可以利用美术融合的方法，借助将真实山水画“效果化”的方式，让学生根据所学知识进行图画修改：在实际教学中，我们可以先为学生讲解PS软件中线描、变形等道具的使用方法;然后借助學生美术课本中的山水画照片，将学生分成若干小组，让学生以小组合作的形式根据所学知识对图画进行效果化操作;在学生操作完成后，我们可以通过小组成果展示的方法，由小组成员选派代表讲解本小组的制图流程、制图方法和制图理念，并由其他小组对其进行询问与建议，以此提高学生博众家之长的能力;之后，我们再以课下作业的方法让学生自己搜索图片进行效果化操作，并由教师选出优秀作品上传到班级平台，让学生进行打分投票。在这样的教学方式中，美术融合的方法不仅能提高学生对软件的认识，而且利于提高学生的审美、开阔学生的信息视野。

二、信息技术幻灯片教学

教师期许通过创新教学模式，提升教学质量[2]，在初中阶段的教学中，美术是一门视觉性极强的学科，然而在美术教学中有很多东西并不能直接展示给学生，此时美术教师就可以利用信息技术融合的方法让学生更直观的观看、学习并理解这些美术内容。与之相同，在信息技术课的教学中，我们也有很多需要向美术教师请教的地方，如在我们教学幻灯片软件的时候，很多学生虽然也能按照规定流程制作出符合要求的幻灯片作品，但是若在教师不作要求让其自行制作时，大部分学生的作品并不具备美观性，其在色彩搭配与模块安排等各方面都有点不尽如意。

学习幻灯片的制作方法不仅是为了让学生通过信息技术课考试，更是为了学生以后的发展，基于此，在初中信息技术课中幻灯片的教学中我们就可以利用美术融合的方法：在实际教学中，我们可以先与美术教师联系，让其在美术课堂教学中为学生讲解相关色彩搭配知识与板面设计规则;之后，在幻灯片教学中，我们就可以借助学生的美术学习，让学生根据自己学过的色彩搭配要求合理安排幻灯片背景色。色彩搭配知识在美术教学中具有一定的抽象性，学生并不能在美术课堂中借助水彩等道具观察所有的色彩搭配结果，而在这样的教学方式中我们不仅能利用学生在美术课堂中学习的内容提高学生的幻灯片制作水平，而且能利用信息技术课的教学活动让学生对抽象的美术知识进行实践操作，以此巩固学生的美术学习、唤起学生对美术的直观理解，实可谓是一举两得。

三、信息技术网页软件教学

在网页软件的教学中会涉及到很多图文编排知识，与幻灯片教学相同，这种图文编排从本质上讲其实与幻灯片色彩、模块一样都属于一种美术知识，但是与幻灯片不同，学生在日常学习中接触幻灯片的机会较多，教师上课时候的课件及学生在科目作业中的多媒体展示等各个方面都会用到幻灯片，而在网页设计方面，学生就鲜少接触。

基于此，在初中信息技术中网页软件的教学中，我们不仅要将其与美术教学合理结合起来，还要适当为学生创造实践使用的机会。如在教学中，我们就可以先让学生根据自己在美术课中学习的色彩、搭配等知识设计一个美术作品宣传网页;然后让学生通过小组交换的方式，寻找其他小组网页设计中关于图文编排的优缺点，以此进一步巩固学生的美术色彩知识;之后再让学生参考其它已成熟的相关网页，并思考自己的设计与这些网页的设计相比，在美术方面有哪些缺陷;在学生思考完成后，我们再引导学生利用信息技术课中学到的网页设计知识对自己的网页进行合理更改。

四、总结

总之，在实际教学中，对于美术课堂中一些晦涩难懂的知识，利用信息技术的方法可以让其更加直观;而对于信息技术课中一些软件的使用教学，合理融入美术学习也能起到事半功倍的作用。因而，在初中信息技术的教学中，作为教师的我们应该主动探索美术课堂与信息技术课堂相融合的方式，并运用合适的手段让学生的美术与信息技能得到双重发展。

参考文献：

[1]佚名. 信息技术与学科教学深度融合助推区域教育发展[J]. 中国信息化， 2019（1）：81-82.

[2]胡瑶. 借信息技术之力 翱翔智慧课堂——浅谈信息技术与中学美术学科深度融合的重要意义[J]. 考试周刊， 2018（26）：143-143.