云南省高职院校大学生创业教育问题的个案研究

摘要：创业教育是新形势对高校教育的改革与发展提出的一个重要课题，本文对云南省高职院校大学生创业教育普遍存在的问题进行梳理，以昆明工业职业技术学院为个案对大学生创业教育问题进行分析，通过广泛的问卷调查与数据统计，从完善創业教育体系、加强创业政策、提高学生创业思想意识等方面提出相关的建议与计策。

关键词：高职院校;创业教育;教育体系

习近平总书记在党的十九大报告中明确指出，要“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业。”进入新时代，高职创业教育面对着“大学生日益增长的创业需要与高职创业教育发展不平衡、供给不充分之间”的新矛盾，探究高职院校创业教育体系的构建与实践是值得每一个职教人思考的全新课题。

创业教育开展近10年来，云南地区的高职院校的创业教育还处于不系统、低水平的状态，大多数院校仅限于参与或举办一些创业竞赛活动，创业教育未成体系，难以满足大学生创业的需求。主要是存在以下几点问题：第一、云南省大学生创业促进就业政策因本身制定时有所欠缺，因此所发挥的作用有限，在高职院校中实施过程中出现落实不到位的现象，一定程度上对大学生创业就业产生了不利影响。第二、分布不均匀，高职院校的在校创业大学生人数较少，存在专业和年级的差别。市场营销和管理类专业的创业大学生占较多比例，在不同的年级段中经调查问卷整理分析得出，大二期间创业大学生比例最高。第三，云南的高职院校大多存在缺少创业教育教材，没有创业教育的相关课程，缺少创业教育专职教师，缺少创业教育的人才培养方案，学校缺乏支持和社会资源不足等。现阶段的高职院校创业教育仅限于参加创业大赛，创业培训和相关讲座，没有深入的开展大学生的创业教育，更没有系统体系。

针对以上问题，本文选取昆明工业职业技术学院为案例，通过对在校生的问卷调查和访谈，发现同样存在以上问题，那么针对这些问题，结合该学校的现实情况和大学生的特点建议从以下几方面进行改进和提高。

一、制定全面的大学生创业政策完善现有政策的不足之处

首先，大学生创业要区别于社会人员，大学生创业缺少社会经验，启动资金的缺乏更是阻碍了大学生的创业活动，因此要从优惠政策，扶持政策及税收减免政策入手，让大学生创业之路更加顺利。其次，发挥高职院校注重实践教学的特点，学校应主动联系社会企业，为大学生提供实际的创业帮助，提高创业的积极性，为大学生创业主动铺路架桥，建立学校和企业以及大学生三方联动多层次、多方位、多角度的创业体系。

二、完善创业教育培训服务，提高大学生主动创业意识

在这次调查统计中，对昆明工业职业技术学院的大学生调研中发现，人力资源管理和市场营销以及物业管理专业的学生要比其他专业的学生的主动创业意识更强，更愿意把想法付之行动。大二学生的创业人数较多的原因是因为经过大一的适应和锻炼，加之创业的环境更加成熟，大三面临毕业等诸多因素导致创业意愿不强。因此一方面，学校需要制定专门的指导性文件，将创业教育纳人人才培养方案中，加强创业教育所需的经费，场地和师资资源的投人。另一方面，学校完善创业教育服务体系和支持力度，将创业教育课程纳人公共课中，鼓励学生走出去，同时将企业引进学校对大学生创业进行指导，培养学生的创业意识和主动性。

三、发挥高职优势完善教学体系建立评价体系

昆明工业职业技术学院以就业为指导，服务学生为宗旨，坚持走产教结合的发展道路。在高职教育方面有着较大优势，可以充分利用昆钢企业的优势，结合学校创业教育工作，以市场创业人才需求为导向，培养学生的创业能力。在校期间，利用高职院校已有的创业服务中心和创业基地等优质条件，结合本校的专业开设和学生特点，进行全面的职业能力和创业能力的锻炼

高职院校的创业教育是一个系统的工程和烦琐的任务，高职院校应充分利用产教融合和职业教育的特色，将创业人才培养纳入学院工作和教师考评标准当中，建立创业教育工作评价体系，制定创业教育发展规划和人才培养计划，以培养大学生的创业意识、创业能力、创业积极性为核心，为学生提供创业理论知识和实践基础。

建立大学生创业启动扶持基金，建立更多的大学生创业孵化基地，建立更有利的大学生创业激励政策，院校、政府、社会联合为大学生创业提供一个完善的服务支持系统，让大学生成为全面发展的高素质创业型人才。

参考文献

[1]苏成筑.高职校企合作德育工作探索[J].黎明职业大学学报，2014（4）：73-75.

[2]田建国.大力推进大学生创业教育的力度[J].山东经济战略研究，2015（5）：29-30.

[3]王一海.高职院校大学生创业的心理分析与思考[J].价值工程，2010（5）：200-202.

作者简介

高鑫（1991-），男，硕士研究生，昆明工业职业技术学院，专职教师，主要从事工商管理和思想政治教育研究。

2019年度昆明工业职业技术学院校级科研研究项目《优质高职院校建设背景下大学生创业教育体系构建探究》，编号（2019-24）。