初中语文教学中微课资源的应用现状及应对研究

摘  要：微课是教育改革形式下出现的新型教学资源。本文着眼于微课在初中语文教学的应用，分析现阶段初中语文教学中微课资源的应用现状，针对微课资源实际使用过程中有效率低、理念冲突的问题进行研究，提出相应有效应对策略，以供参考。

关键词：语文教学;微课;多媒体教学

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的机构化数字资源。在初中语文教学中应用微课教学手段，在起到刺激学生学习主动性，提高初中语文学习效率的同时，也可以丰富教学方法，强化课堂教学质量，有利于培养学生语文核心素养，实现教学目标。

一、初中语文教学中微课资源的应用现状

微课具有主题突出、内容具体、指向明确、相对完整的优势。合理利用微课资源可以有效提高课堂效率，丰富教学内容。但在实际应用中，存在一定问题。

第一，无法正确利用微课资源，利用程度不高、效果不好。主要表现在两方面：教学课堂介入时间不合理、教学课堂介入环节不科学。微课是一种教学辅助手段，具有教学时间较短、内容较少的特点。但在实际应用中，部分教师将微课作为主要教学手段应用在教学课堂中，利用过长和过多的微课资源进行教学，使得学生无法分清重点、难点，也容易产生疲劳感，无法实现微课教学的真正目的。

第二，微课资源实际使用情况与理念产生矛盾。由于网络资源驳杂不一、良莠不齐和初中学生网络辨识能力不成熟，部分家长担心微课会分散学生注意力，使得学生沉迷于网络，给学生带来消极影響，故而在初中语文实际教学中，微课资源实际使用情况并未达到预期效果。

二、初中语文教学中微课资源的应用对策

（一）掌握微课时间，合理安排教学环节

1.课前预习

微课具有主题突出、内容具体、指向明确的优势，因此在初中语文教学课前预习中针对教学内容、难点重点，利用微课资源做出合理规划，加强课前自主预习效果，提高学生自主预习效率，有利于学生形成探究性思维，培养学生思考能力。同时，帮助学生提前掌握教学重点难点和加强课本内容的理解，为调动学生语文课堂积极性打下基础。

例如：针对《孔乙已》教学中，结合时代背景，把握小说主题，深层体会小说思想意义的教学难点和分析孔乙已人物形象，学习小说刻画人物写法的教学难点，教师可以将《孔乙已》话剧视频分享给学生，鼓励学生自己查找相关作者生平，时代背景等资料。对课文内容、写作背景提前进行了解，自主分析孔乙已人物形象，体会封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

2.课堂学习

课堂教学时间是有限且固定的，科学安排教学环节是提高课堂教学效率的基础保障。在初中语文教学环节中合理运用微课教学手段，通过展示图片或播放视频等多媒体手段，针对课程教学中难点突破、重点强调、学习策略等内容进行突出展示，在强化学生记忆程度，加深学生理解程度，提高课堂教学效率，减轻学生复习压力的同时，也能够优化课堂教学结构，提升教师教学水平。

例如：在学习《水调歌头》时，教师可以通过播放视频营造意境，引导学生全面把握诗歌意境，在诗歌中体会作者的思想感情变化，理解学习作者借咏月表达的人生感触，学习作者乐观旷达的生活态度。并鼓励学生开展大胆联想和想象，结合其他已学关于“月亮”的古诗词，掌握“月亮”在古诗词中的意象情感。

3.课后复习

语文学习重要的是积累与运用。在语文学习中不断巩固知识，掌握语法、修辞、体裁等基础知识，以达成一定的语文积累。并在学习和实际生活中，运用已掌握基础知识进行实践，逐步提高语文应用水平，提高语文综合能力。因微课具有反馈及时，针对性强的特点，在初中语文教学课后复习中利用微课资源，可以有效巩固语文基础知识，加强语文知识实践能力，落实语文教学效果。

例如：在实际教学课堂上，教师主要根据多数学生的学习水平进行授课，对基础或学习能力较弱的学生缺乏一定照顾。教师将微课资源包上传至班级群内，基础或学习能力较弱的学生可以结合自身学习进度和水平进行自主下载学习，加强语文基础知识记忆，巩固语文学习成果。

（二）加强家长沟通，转变微课教学观念

在利用微课资源进行初中语文教学过程中，教师应结合教学实例，向家长展示微课教学手段的优势，并加强与家长的有效沟通，尝试改变家长对于微课和网络的固有观念，鼓励家长给予学生一定的网络自由。同时，教师应与家长进行合作，联合学校和家庭两方面力量，共同增强学生网络辨识能力和自我管理能力，帮助学生掌握合理利用网络资源的技巧，提高学生学习网络资源利用效率，进而加强学生语文学习效果，培养学生综合能力。

三、总结

微课的出现和应用转变传统教学方式，提高学生学习自主性。针对微课资源在初中语文实际教学中出现的运用效果不高、使用方法不当、与传统观念冲突问题，从课前预习、课堂学习、课后复习三方面正确运用微课教学手段，并转变家长传统观念，加强学生网络辨识能力，完善微课教学模式，提高学生综合能力。

参考文献

[1]刘思国.微课在初中语文教学中的应用现状及对策[J].西部素质教育，2017，3（01）：195.

[2]刘惠玲.论初中语文教学中微课资源的应用现状及应对[J].学周刊，2018（32）：147-148.

作者简介

姜静（1974.10—），女，汉族，江苏南通人，现职称：中学一级教师;学历：本科;研究方向：初中语文。