核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学

韩建斌

摘 要：地理作为高中阶段的必修课程之一，对高中生的学习生活乃至人生的发展都有着不可替代的作用。在核心素养目标下，可持续发展观作为当下教育学的热点，教师合理应用可以提升高中生的地理学习效率与质量。而高中地理课堂教学的关键是提升学生的核心素养，只有地理教师自身树立终身学习的教学观念，不断调整教学模式、更新教育思想，结合高中生身心发展规律因材施教，才能够帮助高中生激发参与地理学习的热情，不断提升自身的地理综合素养。本文就立足于实际情况，针对当下可持续发展观教育教学的意义进行了相关探究，并就培养高中地理可持续发展观的策略进行了相关探究。

关键词：核心素养;高中地理;可持续发展观

1.高中地理可持续发展观教育教学的意义

高中地理可持续发展观教育教涵盖了教学框架与学习框架，主要是由教学目标、内容以及方式组成，三者相辅相成、缺一不可，且都是基于地理核心素养的教学体系。教学体系的重点与难点是提升高中生的地理核心素养，更好地帮高中生理解相关学科知识与可持续发展的方式方法。该教学体系主要涵盖四個方面：第一，包括了地理核心素养教育教学的核心所在;第二，将高中生看作学习的主人，引导高中生发散思维逻辑，充分发挥主观能动性;第三，通过提升学生的实践能力为基准;第四，满足素质教育下的地理教学理念。在高中地理可持续发展观教育教学中，主要是引导高中生优化自身对于传统知识的认知，明确自身的学习任务与目标，合理分配地理学习时间，结合自身的学习能力与基础知识取长补短，进而提升自身的地理核心素养。

2.提升高中生地理核心素养的措施

2.1把握地理基础内容、掌握地理基础能力

高中地理课程的学习不仅包括社会自然界的现象，还涵盖了多样的人文现象，以及其他与之相关的学科。但就当下的高中地理学习来看，仅仅局限于地球知识的学习，但是在未来可能会涵盖不同种类的星球。地理是生活化的课程，与人们的日常生活紧密相连，高中生地理学习主要包括自然、人文、区域地理以及地理信息技术。自然地理最为基础，包括环境的形成、变化以及各个区域的运动;人文地理主要是关于人类生活的发展与转化，涵盖了人文现象的地理分布和转化;区域地理则是研究以上两种结合的产物的规则;地理信息技术则是最为先进的，借助信息技术来探究地理现象的奥秘，比如GPS定位系统就是很好的例证。作为高中生在地理学习中，应该准确理解相关知识并进行掌握，结合教师的讲解进行知识的应用，培养自身的高中地理思维逻辑。换言之，高中生在处理地理问题时，可以不断发散自身的逻辑思维，结合自身的想象力与创造力，将所掌握的地理内容通过地理知识框架串联起来，多角度、多方面的提升自身解决地理难题的素养。

2.2提升学生的实践操作能力、科学运用地理学习方法

作为高中地理教师，应该意识到地理教学不应该拘泥于培养学生的地理理论知识，而应该注重提升高中生的地理实践操作技能，毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。并且，高中生掌握地理知识一般是采用死记硬背的方法，教师也是一味地墨守成规、采用“教师讲、学生听”的教学模式，片面追求升学率、及格率，间接把高中生培养成应试教育下的考试机器，局限了高中生的地理思维。这种学习方法难以长时间维持，学生很容易忘记地理知识，学习成效自然甚微。因此，教师应该结合实际，课堂结合课外，引导高中生进行社会实践，在实践中借助信息技术帮助高中生掌握与巩固相关地理内容，从而更好地应用在地理练习中。地理教师在进行社会实践的教学中，可以采用多样化的教学方法，吸引高中生的注意力，引导高中生自身完善分析与解决问题的能力。

比如，在进行地理新知识点的授课中，教师可以设置问题，引导学生自主思考与探究，促使每一位学生真正参与到地理学习中来。然后，教师可以根据学生讨论的结果进行深层次、阶梯式的提问，分小组讨论，鼓励学生自由发言，然后小组统一答案进行回答。针对学生回答的结果，教师应该进行适当的点评与总结，帮助高中生强化相关地理知识的理解，建立健全自身的地理知识框架。

2.3科学设置地理教学目标

随着素质教育的不断渗透，现代的高中地理教学已经发生了巨大的改革，尤其是地理教学目标的设定最为明显。作为高中地理教师，如果一味迎合素质教育的教学观念，就容易出现素质教育需求模糊，导致教学目标不符合高中生身心发展规律与学习特点，教师教学压力加大，教学质量事倍功半。因此，地理教师应该结合班级学生的基础现状与接受能力的高低、对症下药，及时与高中生主动交流，了解其地理学习的需求，然后科学合理地设置地理教学目标。只有教师意识到高中生是地理学习的主人，教师只是作为辅助者的存在，才能设置出合理的教学目标，提升高中生的核心素养。

结语：

综上所述，高中地理可持续发展观教育教学不仅符合新课程改革的教学观念，还可以激发高中生学习地理的热情，进而尽力开发自身的潜能，提升自身的地理核心素养。作为高中地理教师，应该及时调整教学模式，吸引高中生学习的兴趣，为学生创设轻松愉悦的地理学习氛围，促使学生的学习质量与效率得到有效提升。面对学生学习中出现的问题，应该秉持教育为准的原则，采用科学的方法帮助学生解决难题，提升高中生的核心素养，为日后更好地迈向社会夯实根基。

参考文献

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