情景体验教学法在初中道德与法治课堂中的高效运用

梁春丽

摘要：道德与法治教学一直都是教育教学当中的重点内容，特别是对初中学生而言。初中生正处于青春期，叛逆心比较强，他们这个阶段的学生对社会正处于认知时期，还没有形成正确的判断力，所以说在初中培养学生的道德修养以及法律意识对他们以后人生的发展意义重大。情景体验教学法是新时期教育背景下的新型教学方法，与以往的教学方法不同，它能够激励学生对道德与法治的学习，调动学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。本文主要围绕情景体验教学法在初中道德与法治课堂中的高效运用展开进一步的探讨。

关键词：初中;道德与法治课堂;情景体验教学法;运用

一、注重对道德与法治知识的生活化转化

情景体验教学法在初中教学中应用以来，效果一直很好，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，对教学效果的提升起到推动作用。但在教学中运用情景体验教学法时，教师不能忽视它与生活之间的联系，要在道德与法治知识教学中融入生活化的东西。实际上道德与法治教育和其他学科一样，它与生活也是息息相关的学科，我们生活中无时无刻都存在道德与法治事件。基于此，在情景体验教学过程中，教师要结合学生的生活实际来设计教学情景，拉近学生与道德与法治的距离，吸引学生的目光，使学生能够发自内心的愿意参与教学活动，进而能够提高中学生学习的兴趣，主动学习道德与法律的先关知识，有效提高课堂教学效率。虽然在道德与法制教学中运用情景体验教学法需要结合生活实际，但需要注意的要适度不能脱离课堂，因为课堂才是教学的主要场地，在此基础上教师可以在教学过程中将生活中道德与法治的事件、案例传递给学生，或者在课堂中创设一个生活中的问题情景，供学生去思考和探讨，最后陈述自己的观点。这种生活化情景的教学方式运用在道德和法治的课堂中很容易被学生接受和理解，使学生滋生学习兴趣，更愿意对道德和法治知识进行自主探索和学习，一定程度上提高了学生的学习效果和教学质量。

二、充分利用多媒体工具进行情景体验式教学

随着信息化社会的发展，为教育教学提供了很大的便利，多媒体教学就是其中之一，它已然成为目前教学中必不可少的辅助工具。在道德与法治的教学中，多媒体辅助教学可以將知识点以声音、图像、文字等形式直观地展现给学生，使学生能够充分理解教材知识点，同时又能以新颖、有趣的新教学模式吸引学生，充分地调动学生的好奇心，激发学生学习道德与法治兴趣。因此，在教学中利用多媒体来创设教学情景有助于学生提高学习效率以及促进学生对知识的掌握程度。利用多媒体进行教学情景的创设，首先需要教师对道德与法治相关问题进行有效建立，其次就是需要参与的主体——学生的积极态度。在这个情境当中，学生要在观看的过程中去思考教师提出的问题，要不断的与同学进行交流和探讨，分享自己的思路，互相学习，这一样一来就可以激发学生的学习热情，帮助学生理解和掌握相关知识内容。此外，多媒体情景体验教学也能够和生活相结合，给学生营造生活化情境，学生可以自行发挥，利用多媒体将自己的想法展现出来，这样既能掌握现代化科技设备，活跃课堂教学气氛又能够促进学生对道德与法治的知识点进行更深入的学习和掌握。

三、在法治与道德的课堂教学中注重对案例的使用

初中道德与法治的教学和其他学科有相似之处也有所区别，道德与法治教学过于枯燥，根本不能吸引初中生的注意力，这也就使他们厌烦道德与法治的学习。所以，教师应该在现阶段的教育背景下创新教学方法，丰富教学内容，以此来激发学生的学习兴趣。教师可以利用案例教学来提高初中生的学习兴致，所谓的案例教学就是一种通过案例来开展课堂教学的教学方式，案例教学比较容易理解，而且比较有趣，在案例中很容易找到共鸣点，能极大调动学生学习的积极性，加深学生对道德知识点的理解，对提升学生学习效率有着重大意义。那么初中道德与法治教学课堂中，案例教学可以结合生活中发生的案件拿到课堂中分享给学生，使学生能够直观地了解道德与法治的真正含义，从案例中获取有价值的道德与法治常识，这也能够对学生也起到警示作用，避免他们走向歧途。教师可以利用不同的案例进行情景体验教学，让学生能够真实的体验到生活中发生的案件，并以此展开探讨，引发深思，进而增强学生道德与法治学习的积极性。同时学生可以更深刻地领悟案例教学的深意，无论在学习还是生活中都能控制自己的行为，遵守规章制度，不踏出人生的红线，这对初中生今后的人生发展有着指导性的意义。

四、结语

在道德与法治教学中有效运用情景体验教学法，能够将复杂、抽象的道德与法治知识情景化，便于学生的理解和掌握，更能从学生的生活实际出发进行情景教学，调动学生的学习积极性，能够从中领悟到道德与法治的意义，进而明自学好道德与法治的重要。所以，在初中道德与法治教学中要加强情景体验教学法的有效运用，为初中生以后的学习和成长指引一条正确的道路。

参考文献

[1]邱兰英.情境教学法在初中道德与法治课中“友善”主题教学融合分析[J].课程教育研究，2018（26）：71-72.

[2]张云芳.情景模拟教学法在初中道德与法治教学中应用的实践研究[D].山西师范大学，2017.