因文而施课程育德—浅谈德育在小学语文阅读教学中的渗透

徐志凯

摘 要：德育作为教育领域的教学重点，教育工作人员针对于对学生的德育培养进行不断发现与探讨，从而促使学生能够在学习的过程中得到品德的教育，培养学生的品德思想观念与培养学生的学习同样重要，因此通过小学的语文教学与德育的相互融合可以有效地推动两者得到共同的提升。

关键词：小学语文；德育；阅读教学

引言：语文与德育的联系尤其密切，通过小学语文教师利用阅读的教学进行相应的品德教育可有效的促使学生对德育有更深入的认识，并得到进一步的理解。因此，小学教师应当尤其注重通过阅读进行相应的德育。在提高学生语文学习能力的同时也可有力的促使学生在品德素养方面得到提升。由于德育与语文阅读之间存在密切联系，但针对于小学生的学习不集中的特点，需小学教师不断深入教学进行发现与创新。

一、如何在小学语文阅读教学中渗透德育

（一）利用导语朗读推动学生形成德育意识

小学语文教师通过引导学生进行朗读，能够有效的推动学生在朗读的过程中形成德育的意识。通过引导小学生进行课文的阅读进一步深化学生形成个人的思想观念与道德品质[1]。因此，小学的语文教师应当尤其注重文章的导语部分以及引导学生进行朗读，进而推动学生能够形成德育的意识。那么小学语文教师又应当如何利用导图进行相应的道德教育呢？导语相当于阅读的其他部分而言，是更具有启发性的阅读内容。因此，小学教师需要通过导语进行思想道德的教育则需要充分的提高自身的道德表達能力，通过自身的优秀道德素养进一步影响学生道德素养形成，除此之外教师应当充分的结合小学生的性格设计相应的导语表达。例如在苏教版一年级下册第四课时《世界多美啊》，教师针对于此课时的导语讲述则可积极的站到小学生的角度，进行“世界多美”的阐述，通过教师利用导语进行相应的教学可逐步培养学生形成热爱世界的思想观念。因此，小学语文教师通过结合学生进行相应的导语教学，对学生的学习成长有极大的帮助作用。

（二）扩展延伸课堂活动进行德育灌输

小学语文教师应当认识到小学生的学习注意力不集中的特点，因此通过语文的阅读进行相应的道德思想教育则需要教师积极地根据学生的个性进行课堂活动的开展。通过在课堂中开展阅读活动能够有效的集中学生的学习注意力，进一步推动学生关注道德思想的培养[2]。那么小学语文教师在课堂中如何开展阅读活动培育学生思想道德？例如教师可积极地组织学习小组进行相应的交流与讨论，通过引导学生进行交流讨论可有效地促使学生对课文的阅读有更深刻的理解。再而教师也可组织朗读的竞赛，通过竞赛可有力地促使学生对阅读的学习更加重视从而形成自主发现与探索知识的学习习惯。最后，教师也可在课堂阅读的过程中组织学生进行角色扮演，通过角色扮演，学生能够深刻的感受到作者表达的情感，因此可进一步的推动学生思想品德的形成。例如苏教版四年级下册第11课时《永远的白衣战士》，文章阐述的是对救治人民的医生护士的赞美并传播他们大无私的精神。因此，教师针对此课的讲解则可积极的推动学生进行交流与讨论。比如“对白衣天使的理解”，通过交流进一步的推动学生在学习的过程中对护士大无私的这种精神有更深刻的认识。

二、德育在小学语文阅读中充分渗透的价值

小学语文教师将语文阅读的教学与思想品德的培养进行相互融合，对于小学生的学习成长存在着直接的影响作用。因此，在阅读中进行品德的教育无论对于学生还是教师而言都存在着积极的因素，对小学生而言在学习知识的过程中同时也能够得到更多的做人的道理，对于小学语文教师而言德育与阅读融合可不断地提升自身的教学素养[3]。那么德育在小学语文阅读中充分渗透的具体价值体现为哪些方面？首先，通过教师在阅读中进行德育的渗透可有效地推动学生对课文的阅读有更深刻的认识，进一步推动学生高质量的学习，提高学生的学习效率。其次，通过阅读的教学进行德育的培养也能够促使学生对思想道德的形成有更为生动地理解，通过生动化的理解思想道德的培养可进一步有效地推动学生的思想道德得到高效的形成。最后则是通过交流进行语文阅读的学习与品德素养的形成可以有效地提高学生合作的质量。

结束语

总而言之，小学语文教师将阅读与品德思想的培养进行相互融合，能够进一步的推动小学生在阅读的过程中学到许多的做人道理，并逐步形成个人思想与观念。那么小学语文教师可通过哪些方式进行相应的阅读德育融合呢？首先，教师应当充分的结合学生的个性进行导语朗读的阅读教学，通过导语的启发性进一步推动学生对德育的形成有更深刻的理解与认识，通过阅读进一步提高学生对文章的理解。再而是在课堂中充分的组织课堂活动，通过课堂活动进一步的集中学生的学习集中力，有力的推动学生在阅读的过程中形成个人思想与道德。

参考文献

[1]王喜斌，王会娟. 小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J]. 教学与管理，2018（12）：81-83.

[2]伏玉芳. 新理念下的小学语文阅读教学探析[J]. 学周刊，2018（15）：130-131.

[3]田本娜. 我的小学语文教育研究历程[J]. 课程.教材.教法，2018，38（02）：116-123.