大班幼儿任务意识培养初探

虞金莲

摘 要：在学习这条漫漫长路上，幼儿园这一场所无疑是这条路的起点。因此，在幼儿园的教学中，幼儿教师的任务繁重。而在新时代的号召下，培养责任意识已经成为国人共识，想让新时代的人们具有责任意识就应当从幼儿时期进行培养。如此一来，才能够为幼儿在今后的人生之路奠定良好的基础。进而，也能够培养出一批具有强烈责任意识的国家栋梁来为建设美好中国而献身。

关键词：幼儿；任务意识；培养策略

从古至今，培养责任意识一直是人们所倡导的。责任感会对一个人的未来起着极其重要的作用，它是一个人将来在社会上安身立命的重要条件之一。一个具有强烈责任意识的人会将自己的热情投入到工作或者是学生当中，他会尽量把自己该做的工作做到最好。而那些责任意识相对差一些的人则会敷衍的完成手头的事情，把自己与责任的界限划的一清二楚，这样的人既不会学好习也不会得到好工作。因此，培养幼儿任务意识的工作是十分重要的。

一、幼儿在任务意识这一方面的现状

幼兒的年龄较低，心智发育的不够成熟，具有着活泼好动、好奇心强等特点。因此，一旦教师未进行正确的引导，幼儿就很容易缺失正确的责任意识。在幼儿园中总是会出现幼儿忘记带来应带的学习用具，而当老师责问时，幼儿们通常会说“是爷爷忘记给我带！”“妈妈没有提醒我” [1]。显而易见，这样的幼儿责任意识较差，遇见问题只是一味的责怪大人。而家长通常会说“老师，是我做的不对，我忘记给孩子装在书包里。从家长的角度来看，家长对孩子的教育是十分重要的，遇到事情，家长只知道一味的为孩子承担，而不去教会他们承担相应的责任。久而久之，孩子便学会将责任推给其他人，而自己只知道活在父母为自己撑起的保护伞下。这便导致了孩子缺乏责任意识，遇见困难只知道退缩。而从教师这一角度来看，多数幼儿教师认为幼儿教学只需要对他们的智力以及学习兴趣进行开发、对生活习惯进行培养，反而忽略了对幼儿责任意识的培养。教师进行教学的目标不明确，使得学生做事有始无终。

二、任务意识培养的作用

（一）有助于就培养良好的习惯

培养起孩子的任务意识以后，学生进行活动时目标会更加明确，会养成在学习中控制自己行为、努力克服成长过程的难题的良好习惯。同时，在良好习惯养成后，学生会在学习中更加用心，能够谨记老师的要求以及教诲，对学习效率的提升起着极其重要的作用。

（二）有助于学生适应学校生活

在学校的生活中，责任意识强并且做事效率高的优秀学生往往会得到众多学生以及教师的喜爱。因此，注重对大班幼儿责任意识的培养能够帮助其提前感受到升入小学后的生活，并使其能更快的适应小学生活[2]。有时甚至能够为学生一生中的素养埋下良好的种子。

三、培养大班幼儿任务意识的方法

在对大班幼儿任务意识现状以及培养任务意识的作用进行分析后，下文将对培养大班幼儿任务意识的方法进行介绍，以期能够为大班幼儿教师培养幼儿任务意识提供借鉴。

（一）举办游戏活动

游戏无疑是深受幼儿喜欢的方式之一，幼儿在游戏中往往会不自觉地将某个知识熟记于心。因此，幼儿教师可以把握住幼儿的这一特性，将责任这一意识融入到幼儿的游戏当中，使其在不知不觉中学习到责任意识的基本含义。例如，教师可与幼儿一起玩过家家的游戏，教师需要为幼儿安排角色并对角色应当承担的责任进行深入的介绍。进而幼儿对自己所拥有的角色进行演绎，在演绎的过程中，幼儿便能够体会到自己角色的责任。同时，为了能够给幼儿一个更好地角色理解，教师还可以提前对有关角色的视频进行放映[13]。例如，交警付出多少个日日夜夜穿着制服在马路上对交通进行管理、清洁工凌晨起床在马路上为人们清扫垃圾，由此一来，幼儿才能够对更好地践行自己的责任。从而，在今后的学习或是生活之中，幼儿都能够用强烈的责任意识去完成学习任务或者是工作。

（二）采用鼓励的方式对幼儿责任意识进行培养

对于幼儿来说，教师的鼓励有着极其重要的作用。教师的鼓励就像是一个推力器，对学生在人生路上的进步具有推动作用。教师需要为学生布置有关于责任的任务并要求学生完成。在学生完成任务后，教师应当对其进行鼓励，如此一来，幼儿便能够了解怎样的行为是正确的，从而对正确的行为进行效仿。慢慢幼儿便能够在教师的鼓励当中增强其信心并且培养起责任意识。

（三）家长应当加强对孩子责任意识的培养

都说家是孩子温暖的港湾，那么家长就应当担负起培养孩子各方面能力的责任。家长应当以身作则，用自身的行动为孩子阐释责任二字的含义。同时，家长还应当配合教师的工作，共同为学生的未来发展助力。

结语

幼儿责任意识的培养对其今后的发展起着重要的作用，无论是家长还是教师都应当加强对幼儿责任意识的培养，使其成长后成为一个具有责任感的人，从而建设祖国的美好明天。

参考文献

[1]孙玉洁.大班幼儿任务意识培养初探[J].学前教育研究，1995，03：39-40.

[2]陈伟霞.大班幼儿自主能力培养初探[J].科技资讯，2012，22：188-189.

[3]曾莉.幼儿园多元文化启蒙教育[D].华东师范大学，2014.