生命教育思想在高中班主任工作中渗透

刘舒

摘 要：班主任工作是高中教育管理重点内容，班主任作为教学管理者和实施者，发挥着十分重要的作用。班主任是学生的人生导师，需采取有效的管理策略，加强高中生管理，使学生加强道德修养，领悟生命意义。本文对高中班主任工作中生命教育思想渗透方法进行研究，旨在深入生命教育理念，实现班主任工作价值。

关键词：生命教育；思想；高中；班主任；工作；渗透

前言：生命教育思想的渗透可以引导学生直面了解生命价值和自我价值。近年来，校园暴力事件、学生自杀事件经常发生，生命教育成为人们关注的焦点问题。在高中班主任工作中渗透生命教育思想，其包含了生存和死亡教育，生命价值和挫折教育等内容。通过班主任的耐心引导，学生能够热爱生命，认识到生命的重要性，学会承担起社会责任。

一、组织开展生命教育活动

高中是学生发展的重要阶段，此阶段班主任的引导和教育十分重要。针对班主任工作，需将生命教育思想融入其中，积极组织开展相关活动，结合高中生实际情况以及对生命的了解和意识，全面落实教育内容。现阶段，很多班主任依旧将学生的成绩作为首要工作任务，对学生生命教育和安全教育的关注度不高，生命教育活动的开展也只停留在表面形式上，这对学生生命观的树立有很大影响，相关教育活动的开展也失去了意义。

因此，作为高中班主任，应主动承担起教育责任，在工作中渗透生命教育思想，提升对生命教育的重视度，并引导学生提升生命安全意识，在关注学生学习成绩的同时，关注学生个体发展和心理变化。在组织教育活动时，应以学生的实际生活为基础，按照生命逻辑，为学生构建与社会及其他团体沟通的平台，向学生传达生命教育知识，使学生保持良好的心理状态。班主任应关注学生的实际需求，给予学生社会实践机会，并加强活动与生活的联系，使学生能够真正认识到生命的意义，学会珍爱生命，关爱他人。除此之外，班主任应向学生传递自然生命知识，使学生了解社会发展规律、人类生存法则、生命精神世界，从而积极地参与教育活动中，领悟自我生命价值以及生命间的关联，感受生命本质和意义，引导学生树立正确价值观念，加强道德修养，懂得什么事情该做，什么事情会对社会产生不良影响[1]。

二、加强生命教育实践

高中生面临高考压力较大，且自我意识较强，不愿敞开心扉，如果班主任采用单一说教方法，则无法走入学生内心深处，也很难发挥生命教育理念的价值，导致学生参与教育活动的积极性不高，此种教育方式无法从根本上解决学生的实际问题，也无法解答学生内心困惑。作为高中班主任，应清晰的认识到：生命教育不仅局限在日常课堂教学中，还应与社会生活紧密联系，充分利用各类资源，使学生认识到生命教育的价值和意义，从而愿意参与到实践活动中。

学生通过亲身参与到生命教育活动中，能够深刻领悟生命意义和真谛，对生命了解更加透彻，从而树立生命理念。班主任应充分利用班级讨论会或交流会的机会，与学生沟通，鼓励学生大胆说出自己遇到的挫折和烦恼，从而引发学生的反思和思考，并给予学生一定的人生建议，将生命教育和生活实践结合起来，解答学生内心困惑，使学生减轻心理压力，走出人生雾霾。通过有效沟通，班主任能够了解学生内心状态，从而开展针对性的挫折和逆境教育。除此之外，班主任还可以為学生创设逆境情境，并设置各种障碍问题，为学生布置任务。学生在完成任务过程中，教师应观察学生面对挫折时的反应和心理变化，并给予学生鼓励和支持，培养学生坚强的意志力，促进学生抗挫折能力的提升。学生在面对挫折时，会清楚的认识到人的一生无法做到事事都顺利，每个人都会遇到各种各样的问题和困难，重要的是我们如何去正视和解决问题，对生命有一个正确的认知[2]。

班主任应利用课外时间，组织学生参与校外活动，与敬老院、福利院以及孤儿院等机构联合开展生命教育活动，使学生通过实践能够真切的感受到生命意义，学会承担起社会责任，了解生命内涵，学会尊重自己和他人生命，给予社会弱势群体关心和爱护，加强自身修养，学习良好精神品质。

三、加强学生心理辅导教育

班主任工作中渗透生命教育思想，需要关注学生心理发展和身体健康，使学生能够拥有强健体魄的同时保持健康的内心，对生命有正确的领悟和认识。班主任应关心学生心理变化，了解学生学习和生活情况，鼓励学生加强体育锻炼，改善体质，保持身体健康；加强对学生心理辅导，使学生正确认识学习和生活压力，减少内心负担，避免学生产生心理问题。

班主任应认识到劳逸结合的重要性，给予学生适当运动时间，使学生能够加强体育锻炼，保持良好的心情。向学生宣导生命教育知识，并定期开展心理调查，对承受能力较差的学生开展针对教育，及时掌握学生内心状态。通过班主任工作的有效开展，学生学会调节负面情绪，心态也更加积极乐观，对生命的价值和意义有了更深刻的认识。由此可见，加强学生心理辅导教育对于生命教育理念的渗透具有十分重要的意义[3]。

结语：综上所述，班主任工作所包含的内容很多，生命教育理念的渗透可以使学生直面挫折，正确对待生活和学习中遇到的问题，保持良好的心理状态，认识到生命的价值，学会珍爱自我生命和他人生命，从而促进学生个体健康发展。

参考文献：

[1] 孙江江.高中班主任工作中生命教育渗透[J].教书育人，2017.

[2] 王瑞丽.在县级高中开展生命教育的探索[J].文化创新比较研究，2018.

[3] 李研海.创建农村高中生命化教育特色学校的实践研究[J].现代教育科学，2018.