高职院校《出纳实务》产教融合教学模式探讨

申益瑜 彭礼 彭立 刘帆

摘 要：本文以高职院校《出纳实务》教学为研究对象，通过对其教学中存在问题的分析，探究了高职院校《出纳实务》应用产教融合教学模式的必要性，并对其产教融合教学模式的具体实施策略进行了详细的介绍。

关键词：高职院校;出纳实务;产教融合;教学模式

产教融合是指校企合作背景下，把行业企业的生产与管理和学校的专业教学密切结合，相互支持，相互促进，全面推行校企协同育人，形成教育和产业统筹融合、良性互动的办学模式。《出纳实务》课程具有较强的专业实践性特点，教学中教师要注重借助各项教学资源，为学生提供更多的实践机会，帮助学生熟悉出纳实务相关业务流程，积攒更多的实践工作经验。

一、高职院校《出纳实务》教学中存在的问题

（一）教学模式存在落后的情况

由于社会对会计专业的人才提出了更高的要求，很多高职院校在教学模式中存在的问题逐渐暴露出来，主要体现在以下几个方面：第一，《出纳实务》课程的教学模式较为落后，大部分高职院校依然采用“填鸭式”的教学模式，导致学生的学习兴趣非常低，无法取得更好的学习效果;第二，采用黑板粉笔的教学模式，这种教学模式对于一些复杂的课程内容无法进行多方面的展示，不利于学生理解和消化《出纳实务》的课程内容，很多学生逐渐丧失学习的信心;第三，评价方式也较为单一，很多高职院校主要是采用闭卷考试的形式，对《出纳实务》的学习效果进行评价，但是这种考核方式非常单一，无法全面了解学生的学习状况，评价结果不够全面、公平。

（二）没有真正实现实践课程教学

企业对财会人员的实践操作能力与业务能力要求越来越高，诸多高校财会专业的毕业生毕业后直接面临着失业的境遇，这种状况已成为目前高校毕业生就业常态。究其原因是多数高校在教学过程中，往往重视成绩，而忽略过程，重视理论，而忽略实践，导致部分学生社会实践能力差、业务水平低。[2]主要体现在以下几个方面：第一，很多高职院校建立了实训基地，但是由于资源比较紧张，学生进入其中实践的课时非常少，对于学生实践能力的培养非常有限。同时，在学生进入实训基地开展实践学习时，大部分课程内容都是围绕课后习题进行练习，或者围绕某个简单的案例进行实践操作，无法更好地发挥学生的实践能力和创新能力;第二，实训课程的内容呈现出模块化的趋势，主要是对《出纳实务》课程某个模块的内容进行重点练习，但是并没有将《出纳实务》整个课程的内容进行归纳、总结、实践，导致学生无法建立系统化的知识体系。

（三）高职院校的师资队伍有待提高

目前，高职院校虽然经过了多次改革，教学模式和教学内容都有所提高，但是在教师队伍素质方面依然存在很多不足，主要由以下几个方面的原因：第一，高职院校与其他普通高校相比，教师的福利待遇比较低，因此很多高质量的教师选择留在普通高等院校任职，高职院校对于优秀教师吸引力不够，导致教师队伍的素质比较低;第二，高职院校的教师在教学能力和科研能力方面都存在很多不足，例如：很多教师在开展教学的过程中，照搬普通高等院校的教学模式，没有充分考虑到高职院校的不同，从而导致教学效果不佳;第三，一些教师教学理念落后，认为教师和学生的关系仅仅需要在课堂中体现，不需要课下更加深入的指导，随着会计政策的不断发展，很多学习内容都发生了改变，过去的教学内容无法满足当前的教学需求。

二、高职院校《出纳实务》应用产教融合教学模式的必要性

（一）社会对会计人才的需求

随着社会的不断发展，企业对会计人员的要求也越来越高，主要体现在以下几点：第一，社会的不断发展，使得企业之间的竞争变得更加激烈，尤其是我国在加入世贸组织之后，与其他国家的贸易往来更加密切，很多企业不仅面临着国内企业的竞争，而且还需要与其他国外企业进行竞争，因此对各个领域的人才要求都在不断提高，尤其是会计部门作为企业经营和管理的重要部分，对职工能力的需求也在不斷提高;第二，会计领域的知识更新换代比较快，受国家会计领域政策的影响比较大，因此要求会计专业人才能够具有更好的实践能力、学习能力等综合素质，从而能够不断进行新知识的学习和应用，为企业创造更多的价值。

（二）学生就业情况的需求

我国高等院校的招生规模在不断扩大，每年有更多的应届毕业生离开校园，走向社会。但是，企业的人才需求量并没有明显的增加，这就造成了学生面临着更加严峻的就业形势，主要体现在以下几点：第一，企业的招聘人数有限，但是越来越多的学生竞争同一个岗位，所以会导致学生就业压力变大，也就需要学生在大学期间更加努力地学习专业知识，提高自身的实践能力、创新能力等等，才能够更好地满足企业的需求，获得更加合适的就业机会;第二，对于高职院校的学生而言，在毕业时会受到企业的招聘限制，很多企业认为高职院校的学生在能力方面不如高等院校的学生，同时还会存在985、211等高校等级的限制，导致很多学生没有面试机会，更没有展示自身能力的机会。

（三）高校人才培养的需求

高职院校承担着为社会和企业培养高素质人才的重任，尤其是提供具有较高实践能力的人才，才能够更好地体现高职教育的优势，获得更多企业的青睐。所以，在开展《出纳实务》教学时，采取产教融合的教学模式，也是高职院校人才培养的需求，这是因为：第一，高职院校是为企业进行人才培养，那么培养出的人才必须要满足企业的需求，而根据上文的论述可知，企业对于学生实践能力的要求非常高，希望学生能够尽快熟悉企业的工作流程，快速、高效地承担起企业会计岗位的工作需求，这就要求高职院校必需要转变教学方向，面向企业需求开展人才培养;第二，由于现在多个学生同时竞争一个企业中的岗位，为了更好地突出高职院校的人才培养优势，就必须要更好地培养学生的实践能力、快速适应企业需求的能力等;同时，高职院校采取产教融合的教学模式能够更好地与企业进行合作，使得培养出的人才能够及时进入企业实习，真正落实实践教学的模式。

三、高职院校《出纳实务》中应用产教融合教学模式的具体策略

《出纳实务》是一门对于学生实践能力要求非常高的学科，采取产教融合的教学模式，对于提高学生的实践能力，巩固学生学习到的理论知识，以及适应企业的工作氛围，提高就业竞争力方面都有着非常重要的作用。

（一）制定更加完善的实训机制

在开展产教融合教学模式中，需要制定更加完善的实训机制，可以参考以下几个方面：第一，完善实训教学的教学内容，教学内容需要在巩固理论知识的基础上，对学生的学习内容进行扩展，能够帮助学生建立举一反三的能力，实训内容具有一定的创新性，让学生可以更好地锻炼自身的能力;第二，完善实训教学的教学模式，教师需要将更多的时间留给学生，充分发挥学生的积极性和主动性，真正体现学生在教学中的主体地位;第三，在完善实训教学的过程中，可以要求会计方面的教学专家、学者，甚至企业中的领导人员进行参与，从而更好地制定相关的实训内容、实训方式等等，也可以以企业中的真实工作内容为基础，制定更多的实训教学案例;第四，设置合理的实训时间，很多大学生在大一大二期间具有充足的时间，进入大三大四后，需要忙着实习、考研等等，参与实训的时间比较少，因此需要将实训内容按照教学进度要求进行合理安排。

（二）创新合作模式

产教融合的教学模式是对校企合作模式的更加深入，在该教学模式中，高职院校、企业和学生都能够受益，因此，需要更好地创新产教融合的教学模式，让参与者享受到更多的利益，为此可以参考以下几点：第一，建立高职院校与企业之间的资源共享机制，例如：高职院校可以為企业提供更多的人才资源，让企业可以通过严格的考核方式，选拔需要的人才进入企业进行实习，参与企业会计专业相关的项目;同时，企业可以将一部分会计工作内容进行共享，高校将这些工作内容进行提炼、总结，转换为更加具有实践意义的实训内容;第二，高职院校需要对学生宣传产教融合教学模式的优势，让学生积极主动地进入企业工作，认真完成相关的工作内容;同时，企业需要为学生安排导师，指导学生开展相关的工作内容，当学生在工作中遇到问题时，可以及时与导师进行交流，获得更加专业的指导意见。

（三）改革教材中的内容

高职院校在应用产教融合教学模式开展《出纳实务》课程的教学之后，需要对教学的内容进行更好地完善。改变教材的内容，大致包括以下几个方面：第一，对课程的课后练习进行更新，使其能够更加符合教学模式下对大学生能力的锻炼，课后练习需要与后续的工作内容紧密结合，具有更高的实践指导价值;第二，理论教学内容与实践教学内容之间存在紧密关系，从而能够利用实践课程更好地巩固理论知识。又能够利用理论知识为实践课程的开展提供专业基础。同时，又需要使得理论知识和实践内容之间存在不同，让学生能够在有限的学习时间内，获得更多的知识训练;第三，强化单项技能训练。在基本技能教学环节专门设置专项训练：出纳书写规范、点钞技能、人民币防伪技能、出纳常用机具使用、现金业务处理技能、银行结算业务处理技能、出纳报表编制技能等，以此来强化学生对相关理论知识的理解，真正实现“教中学”、“学中做”。[3]为其从事出纳实务相关工作奠定坚实的基础;第四，鼓励学生进行课外相关书籍的学习，对课程的教材内容起到有效的补充，也可以让学生根据自己实习内容的不同，进行更加专业领域知识的学习，更好地满足企业对学生工作能力的要求。

（四）进一步提高师资队伍的素质

教师和学生作为《出纳实务》课程的主要参与者，对于课程教学效果的影响是非常大的，因此，在开展产教融合教学模式之后，教师队伍的整体素质也需要进一步提高，为此可以参考以下几点：第一，高职院校需要进一步提高《出纳实务》教师的福利待遇，从而吸引更多优秀的教师加入到高职院校中，提高教师队伍的整体素质;同时，在进行教师招聘的过程中，需要对教师的教学能力、科研能力等多个方面的能力进行综合考核，选拔优秀的教师担任《出纳实务》课程的教学;第二，高职院校需要针对教师建立科学合理的考核机制，激发教师的工作热情，提高教师教学的积极性，更好地与学生建立关系，共同合作提高产教融合教学模式的效果。

四、结语

在分析《出纳实务》教学现状的过程中，我们认识到了存在的问题和今后努力方向。我们要始终坚定教学创新改革的决心不动摇，以高职院校教学改革为导向，在学校、企业的共同努力之下，共同构建极具特色的产教融合教学模式，对《出纳实务》课程教学实训机制、校企合作模式、教材改革、教师队伍素养建设等内容不断进行优化调整，以更好地发挥产教融合教学模式的优势，帮助高职院校培养更多符合社会需求的高素质专业人才。

参考文献

[1]仇娴，朱仁盛.产教融合背景下提升职业院校财会技能水平的策略[J].价值工程，2018，37（31）：294-295.

[2]戴兵.“产教融合、校企合作”模式下高校会计实践教学改革与优化研究[J].智库时代，2019（16）：28+30.

[3]白文军.提高《出纳实务》课程教学实效性的探讨[J].财会学习，2017（12）：217.

作者简介：

申益瑜（1991.11-），女，汉族，硕士学历，湖南外贸职业学院会计学院讲师，主要研究方向：会计学。

【基金项目】湖南外贸职业学院学校科研项目（编号：18YB07）。