加强选项教学 促进体育高效课堂

刘海波

摘要：优化课程结构，转变教学理念，打造高效课堂，必须有一个科学、合理、有序的课程设计。高质量、高效率的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提，合理选择教材，创建问题意识与教学情境，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，加强互动意识与引导点拨，提高教学技能、选择多样化的适合学生发展的教学手段、精心组织，重视反馈意识与练习检测是提高课堂教学质量、打造高效课堂的有效途径。实践证明体育选项教学能充分体现学生学习的主体性，促进有效教学，从素质教育的目标出发，合理运用控制论原理，做到一堂课结束后，既能让学生掌握所学的基本技能，还能给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，练习变被动为主动，变学会为会学，实现高效课堂，让每一个学生都能在体育与健康上获得最大可能的发展，全面提升体育课堂教学的质量。

关键词：体育课堂;高效;教学计划;选项教学;特色

1 提高认识，改进思路，推进选项教学，打造高效课堂

课堂教学是课程实施的基本形式，随着浙江省深化普通高中课程改革的不断深入，优化课程结构，树立因材施教的教育理念，引导学生自主选择、自主学习、自主发展，实现学生全面且有个性的发展，进一步促进教师由传统的知识传授者变成学习活动的参与者、引导者和合作者，由传统的教学支配者、控制者变成学生学习的组织者、促进者和指导者，教学有效性是教学的生命，教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。高质量、高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提，是实施新课程的重要保障。

高中阶段积极开展体育选项教学，促进高效课堂是与时俱进。选项教学是指在体育教学中，依据运动生理学、心理学、教育学有关原理，从教学思想、教学目标、教学内容、组织形式、教学方法上构建的让学生按照自己的运动基础、兴趣爱好，在师资、场地、器材等允许的情况下，经教师指导，由学生自主选择活动项目的一种教学模式。体育选项教学能充分调动学生学习的积极性，能充分体现学生的主体性，有助于提高学生的身体素质和运动技术水平，有助于培养学生终身参与体育的意识和习惯。同时选项教学对体育教师提出了专项知识、技能和修养等方面的较高层次需求，要求教师对学生的选项学习具有较强的“指导”作用，这对教师终身学习有积极促进作用。在实施选项教学的过程中，要结合学校体育教学总体要求和体育课程自身规律，根据本学校的教学资源状况来安排选项教学的内容和实施选项教学的组织和管理，面向全体学生开设多种类型的体育课程，打破原有的班级建制，重新组班上课，满足不同层次、不同爱好、不同学生的需求，以兴趣为主、因材施教、区别对待，以达到选项教学策略的最优化实施，有利于掌握运动技能，形成体育特长，有助于促进学校体育特色的建设;在教学中，重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论，并运用多种形式的现代化教育手段，把体育动作化繁为简，动静结合，来增强体育教学直观性、形象性，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力。例如，球类是高中生十分喜爱的运动，技术含量高，学生一般不容易掌握。在上室内课时，我们运用多媒体，把球类技术动作分解的展示，提高学生个人技术，同时，更多的让学生欣赏世界级的比赛，来提高学生球类意识。美国学者哈拉里也说过：“千言万语不如一张画。”通过展示一幅幅生动的图画，激发学生的想象，开拓学生的视野，发展学生的思维，让学生在观察、比较和动脑思维中了解球类运动对身体的好处，掌握基本知识，对球类运动产生兴趣，这样大大增强了课堂教学效率。

2 精心组织教学，增强课堂的高效性

精心组织教学，教师必须深入钻研教材，对为什么教----教学的目的和任务;教什么----教材的内容和重难点;怎样教----課程的教法和手段，做到心中有数。才能精心地设计课堂教学，巧妙地安排教学环节，把体育课上好上“活”。体育教师应根据教学目标和教学情境等因素的变化，巧妙运用各种有效的教学手段，创设各种符合教学情理的教学情境，以帮助学生更好地掌握体育知识与技能。同时，也要从课的内涵出发，深层次的挖掘，探索出更多、更精的体育教学手段。这样的教学手段必定会让我们的课堂充满活力，同时也是最有效的课堂。

在教学过程中，教师一定要抓好体育课堂各阶段的组织教学。首先在课的开始部分，多选用创新“集体性”游戏，激发学生的参与意识。其次在基本内容学习中，在条件允许下适当运用多媒体，采用启发式教学，学生根据教学内容、教学要求和自身实际，主动探索相应的方法，从而学会学习，学会自己选择学习的目标和内容，不断提高主动学习的能力。同时，在教学中结合学生的实际，挖掘和发挥教材内蕴的魅力，采用创设情境，引人入胜;组织游戏，陶冶情操;实物演示，帮助理解;动作模仿，激发兴趣;音乐渲染，强化气氛等适合学生心理特点的教学方法，引导和激发他们的学习兴趣，唤起和增强他们的学习欲望，做到“寓教于乐”、“寓教于练”，使教学过程充满情趣和活力，使每个学生都体验到学习的快乐，在身心愉快的氛围中促进技能的提高，同时让学生在注重安全的基础上练习尝试，教师随机提出练习目的和要求，小组讨论练习的方案，在实践中发现问题，解决问题，教师随时点拨，引导，使学生能主动思考，自主练习，自我管理，在反复练习中提高技术水平，增强体质，形成正确姿态和掌握基本活动技能，掌握体育的基本理论知识和锻炼方法。在选项教学进行一阶段后，多安排一些教学比赛，让学生有自我表现的机会，能提高学生的整体运动能力与水平，能提高学生的反应速度和灵敏性，能培养学生的优良精神品质，让学生在主动学习过程中学会学习，从而提高学生的心理品质，发展他们的心理机能和自我控制能力，从而达到增强学生身心健康的目标，当然各项身体素质也就自然提高。再次在结束部分，要让学生在身心愉悦中进行有目的的放松，在放松过程中让学生对小组或个人进行评定，对好的方面进行肯定，对存在的不足提出改进意见，实现高效课堂。同时，因选项教学可以使学生在某一项目上进行较长时间、系统完整的学习，有利于动作技术掌握和提高，为搭建学校运动梯队提供坚实的基础。

参考文献：

[1] 季浏.体育（与健康）课程标准（实验稿）解读[M].湖北教育出版社，2002（05）.

[2] 移素林.关于有效教学中体育教学目标的探讨[J].泰州职业技术学院学报，2008（04）.

（作者单位：浙江省绍兴市诸暨市海亮高级中学）