基于新课改下小学语文低年级阅读教学策略分析

陶静微

摘  要：随着新课程改革的深入，小学语文教师的重要教学目标就是素质教育。阅读可以锻炼学生的理解和表达能力。语言教学质量作为一门基础性学科，在各个方面都对学生能力的发展有着深刻的影响。小学语文教学的重要组成部分就是阅读教学，阅读教学质量直接影响到学生的语文应用能力、综合素质和知识水平。特别是一、二年级小学生，在阅读过程中综合素质会得到提高。

关键词：新课改 小学语文  阅读教学

引言：

新课程改革注重形式和内容上的教育教学创新，但新课改革需要注意的是，小学语文低年级阅读教学中，教师在教育教学创新空间环境相对较小，这是一个值得注意的问题。许多教师不知道如何在阅读教学中运用各种创新的教学方法和策略。小学语文低年级阅读教学的基础条件是否扎实，直接影响低年级学生的阅读素养和阅读能力，并且也极有可能去影响学生接受高水平阅读教学。综上所述，在小学语文低年级阅读教学中进行创新也十分必要和重要。

一、新课改下小学语文低年级阅读教学的创新策略

（一）借助多媒体教学开展趣味阅读教学尝试

在适应广大教育的背景环境下产生了传统的教学模式，但是对于学生的素质教育往往被忽视。这不仅不符合当前新课程改革的要求，不符合全面倡导的素质教育理念，而且严重阻碍了小学生的教育全面发展。因此，学校教育环境应改变传统的教育观念，创立创新阅读教学模式，重视提高学生的文化素养和阅读能力成为教师教学的重点。多媒体技术与阅读教学的紧密结合，是顺应新改革的全新新趋势，具有可扩展性、及时性、即时性、信息共享性和互动性等多媒体的特点，使其更能调动学生阅读的积极性。

例如：教师讲授《望庐山瀑布》 经典名句“飞流直下三千尺”，一个“飞”字生动地描绘了瀑布涌出的景象;“直下”不仅描绘了山的高度和陡度，而且也显示了水流的急迫性，在高空是无法抗拒的。然而，诗人李白还是不满意，于是写了一句“疑是银河落九天”，像由天上而直落，惊心动魄。怀疑是“值得仔细考虑的”，诗人在恍惚中说得很清楚，读者知道这不是，但都觉得只有这样写，才能更生动、更逼真。神秘之处在于，形象是在诗人之前的描述中孕育出来的。香炉峰高耸的山峰隐藏在云雾中，从远处看瀑布，就像从云端飞下来，自然联想到从天空落下的星系。诗人所描述的这种气魄的环境氛围，单靠低年级小学生自己想象是想象不出来的，不理解诗人的感情硬背硬理解也是没有实际意义的。教师可以运用多媒体教学技术和设备，阅读教学可以从视觉、听觉等方面进行。通过多媒体教学来获取与各种文本相关的知识，欣赏和阅读其他材料，利用多媒体技术深入体会诗人所想表达的情感模式，小学生也可以更顺利地阅读文本，同时也愿意去阅读课文。更重要的是，随着多媒体教学设备的更好应用，小学语文教师在阅读教学中的选择和创新空间将逐渐增加，这也有利于低年级学生阅读能力的不断提高。

（二）小学语文低年级阅读教学策略拓展阅读

阅读通常主要包括两个方面：一是学校课堂教材中的阅读，二是扩大课堂教学外的阅读。学习语文的基础最重要的就是阅读。提高学生的阅读理解能力。但是，教材中的阅读材料不能满足学生的发展需要。教师应该帮助拓宽学生的视野。课外阅读是课堂阅读的延伸和补充。它不仅能够帮助学生的开阔阅读视野，提高他们的阅读能力，而且丰富学生的阅读经验，增加他们的阅读积累。

教师应做好课外阅读书目的选择和推荐的工作。扩大阅读和选材直接关系到低年级的阅读兴趣。好的阅读书籍要通俗易懂，符合低年级的特点。低年级的学生文字积累能力并不是很强，教师在选择或者推荐的时候应该首選有汉语拼音的书籍，能有效地激发低年级的阅读兴趣。有一定的启迪和教育意义的书籍，要根据学生的发展向他们推荐。在选择书籍时，教师应选择易于理解的书籍，使生活原则与生动的故事相匹配，使学生容易理解。例如，《格林童话》和《一千零一夜》或者教育意义很强的漫画作品，学生们将深深地被阅读内容所吸引，享受阅读的乐趣。教师也应该安排学生在阅读之后进行书写读后感，但注意教师要求不要太高，只是鼓励学生将阅读到的地方简单地描述。如果学生不想用写作的方式，教师可以引导学生说，学生在分享故事的时候感觉也是锻炼自己的记忆。

结束语：

培养学生养成良好阅读习惯最好的时期就是在小学阶段。刚刚步入正式学堂，十二年求学路的起点，同时也是提高阅读能力的关键时期。所以对教师的要求就更加严格，应根据学生的学习状况制定有效的教学策略，使学生能够积极地投入阅读，提高学生的阅读积极性，培养良好的阅读能力。良好的阅读习惯对提高学生未来的学习能力和思维能力具有重要意义，是激发学生阅读兴趣的重要前提。

参考文献：

[1]崔胜红.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].文化创新比较研究，2017，1（11）：55-56.

[2]康建华. 试论小学语文教学提高学生阅读能力的重要性[J].教育观察（下半 月），2016（09）