“互联网+”背景下小学语文实践教学的思考

杨香丽

摘 要：随着信息化时代的不断推进，“互联网+”为我们开辟了一个崭新的时代，与此同时在这一时代背景下，教育领域也迎来了一个新的发展空间。通过对“互联网+”技术的有效运用，教育教学方式发生了极大的改变，尤其是小学语文教学，“互联网+”的融合让语文学科教学变得更加丰富多彩，在一定程度上推动了教师教学成果与学生学习成果的提升。本文就“互联网+”时代背景下关于小学语文实践教学的有效策略加以探究。

关键词：“互联网+”;小学语文;实践教学;有效策略

引言：“互联网+”的时代背景，涌现出了一些更为先进的技术手段，这些技术手段一方面为人们的生活提供了便利，另一方面也推动了我国教育教学领域的发展。等网络媒介成为了现代生活中人们交流的新工具，而交互式电子白板、纳米黑板、宁夏教育云平台教学助手等多媒体工具成为教师教学的有效工具。“互联网+教育”为我国教育领域带来了新的机遇新局面。

一、通过“互联网+”，实现高效的课堂预习

预习是小学语文课程必不可少的一部分，对学生课堂学习效果有直接的影响。语文课堂的教学是围绕教材中的课文展开的，如果预习效率低，就会在课堂上出现同学们朗读课文结结巴巴，不够流畅的现象，影响到课文的理解与学习[1]。传统的预习模式通常是由教师将预习任务以家庭作业的形式布置给同学们，要求同学们自觉完成，即便如此预习任务也并不如其他作业形式一般，教师能够通过批改或是检查的方式进行反馈，进而发挥良好的监督作用，所以只单纯布置预习任务并不能取得良好的效果。针对这样的问题，“互联网+”为预习提供了新的模式，教师可以通过“互联网+”这一媒介与家长建立紧密的联系，比如微信、教学助手、云校家这一类软件，利用这些媒介传递信息，就能够实现学校教师与家长三方的关联，教师可以利用教学助手或云校家将预习任务传递给学生家长，然后再由家长监督学生完成任务，并将预习过程或是结果的文字、图片等传送回来，供老师、同学等查阅、评价等，最终实现高效的课堂预习。例如在学习《桂林山水》这篇课文时，由于这篇课文的描写非常优美生动，涉及到让同学们进行背诵，而背诵的前提就是要熟读课文，对课文内容产生深入的了解，教师可以将预习任务在云校家通知给家长：要求同学们会读会写这篇课文中的生字并能熟练阅读全篇课文。这样家长就会监督同学们完成预习，并且将学生熟练阅读全文的，便于教师进行检查。此外，通过检查，教师还能及时的发现同学们朗读过程中出现的问题，在课堂上给予正确的指导与改正，实现预习的高效反馈。

二、通过“互联网+”，实现有效的课外阅读

随着新课程改革的不断推进，培养小学生的语文核心素养成为语文教学的新要求，教师必须要认识到阅读教学的重要性，以激发小学生阅读兴趣以及提升小学生阅读能力为目标，丰富他们的知识面与视野，但是在实际阅读教学过程中，由于课时有限，教师通常只能强化课外阅读的重要性，推荐一些适合小学生阅读的书籍。这样的形式并不能产生良好的成效，教师不仅难以发挥监督的作用，而且也难以对学生的阅读情况进行检查。在“互联网+教育”背景下，利用云校家阅读平台为课外阅读的教学实践奠定坚实基础，教师可以要求同学们将阅读的具体情况上传到平台中，以保证对同学们阅读书籍与真实情况的准确记录，此外，教师还可以在平台中设置相应的阅读测试，实现对同学们的阅读进行有效考察的目的。最后阅读测试可以以评分的形式展开，通过成绩能够直观地反映出每一名同学的阅读成效，同学们还能够通过分数榜来激励自己，更加认真地阅读。可以说建立阅读平台的方式不仅能够提升同学们阅读的兴趣，还能够实现阅读教学的有效反馈，进而推动学生阅读能力的提升，这是传统阅读模式难以产生的效果，也是“互联网+”时代背景在小学语文教学的有效实践[2]。

三、通过“互联网+”，发挥作文教学的魅力

作文由于任务量大，对知识以及语言的要求较高，通常是小学生最为畏惧的内容，但是同时作文教学也是小学语文教育中的重点，只有通过习作才能检验出学生对知识的掌握情况，语言逻辑能力等等，进而提升小学生的写作能力。从教师的角度来说，作文教学也是最为头疼的内容之一，因为激发同学们的写作兴趣需要花费很大的精力，而且批改作文也是一個繁琐的过程，如果作文的教学模式单一很容易导致同学们失去写作文的兴趣，甚至更加惧怕写作。交互式电子白板是“互联网+”时代下出现的有效教学工具，利用交互式白板的方式，教师可以将丰富的写作资源存入资源库中[3]，以便于在开展写作教学的过程中直观地展示给同学们，而且在开展写作课堂的过程中，交互式电子白板还能提高师生之间的互动，激发学生的主观能动性。例如在开展教材中的习作：这儿真美的时候，教师可以提前利用白板的功能制作电子教案，将身边美丽的风景以图片的形式进行存储，以便于在课堂上向同学们展示，激发他们的写作灵感。其次教师还可以在课件中设置问题，比如展示枫叶林的相关图片时可以设置填空：我的家乡有一片______的枫叶林，每当秋天到来的时候，枫叶就会______，我最喜欢的就是_______，因为_________。利用这样的形式锻炼同学们的观察能力，然后教师可以选择学生利用电子白板的涂画功能填写出自己的想法，这样的互动一方面激发同学们的写作兴趣，另一方面还能提升他们的写话能力，让同学们在写作的过程进一步体会语言的魅力。可以说交互式电子白板在语文教学中的实践是极具价值的。

结束语

在“互联网+”的时代背景下，教师必须重视起先进教育手段的实践与运用，将其与语文课堂教学有效融合，除了用于提高预习效果、阅读教学与写作教学的效率外，还能简化教师与学生家长的联系，提升互联网+时代下小学语文教学的有效性的同时，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]术洪亮.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学分析[J].中国校外教育，2018，02：138.

[2]黄森.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].中国现代教育装备，2018，12：20-23.

[3]刘佳.有关“互联网+”环境下小学语文教学模式创新的浅思考[J].文教资料，2018，23：41-42.