小学英语教学中小组合作学习的应用分析

吴秋凤

摘 要：小组合作学习不但一改传统英语教学中学生依赖教师的局面，还让自主学习成为了学生学习生活中的一部分，有效提高了学生主动进行英语学习的意识，让学生感受到在自主合作的氛围中进行学习是一件非常快乐的事。基于此，本文对小学英语教学中小组合作学习的应用进行了深入的探讨。

关键词：小学英语;小组合作学习;应用

在以往的小学英语教学中，教师只是灌输式的将知识教授给学生，学生不但得不到有效的实践，课堂气氛也比较的枯燥乏味，久而久之学生就丧失了对英语学生的兴趣。而将小组合作方式应用到小学英语教学中，学生可以在小组中找到归属感，将自身的主观能动性发挥出来，表达自己的意见和看法，促进自身英语能力的提升。

1 小学英语教学中小组合作学习的必要性

1.1 提高学习的效果

想要学习好英语，不能仅仅依靠于死记硬背，这样是取得不了好的学习效果的。只有在教学过程中倡导学生去动手、实践，自主探究、合作交流，才能有效提高学生的学习效果，为日后学习奠定基础，这也是在小学英语教学中开展小组合作学习的首要原因。同时，这也符合小学阶段学生的心理特点，在传统的英语教学中，大部分学生由于怕说不好英语，或是回答问题时支支吾吾，遭到同学们的耻笑，因而使得学生们都不喜欢主动发言、开口说英语，哑巴式英语现象很严重。而在小组合作中，学生们都有自己的分工，也能在相互帮助中，一同进步、前进，逐步摆脱哑巴式英语现象，不断提高自身的口语表达能力，更加积极的参与到英语课堂教学中。

1.2 培养学生的主体性

无论是哪一门学科，只要学生积极主动的去进行学习，所取得的教学效果是事半功倍的。在传统课堂中，教师占据教学的主体地位，学生往往只能被动接受知识，既不利于学生主体性的发挥，也不利于激发学生的英语学习兴趣。而采用小组合作的方式，每一个学生都可以表现自我，将心理的想法表达出来，促进自身的全面发展。因为学生在探索知识的过程中，更容易发现其中的问题，掌握知识的规律、性质以及联系，给学生留下的印象也将是最深刻的。同时，小组成员一同探讨、交流，更有利于学生思维的拓展、集思广益，从而实现认识上的飞跃，学习效果远远超过传统课堂教学。

2 小学英语教学中小组合作学习的应用措施

2.1 合理进行分组

为了能够实现小学英语教学效果的最大化，教师一定要充分重视分组的形式，让不同类型的学生在一个小组中，这样才能促进每一个学生都能有所收获、有所进步。教师先要对班级学生的学习基础、能力、个性特点以及心理予以掌握，然后科学合理的进行分组，如：将英语基础、成绩好的学生与英语基础薄弱、成绩不好的学生分在一个小组;性格比较外向的学生和性格比较内向的学生分在一个小组。这样英语基础不牢固的学生就可以从英语成绩好的学生那里学习到一些基础的学习方法，而且成绩好的学生也可以带动成绩不好的学生参与到学习中来，提高他们的积极性，一同进步成长，从而促进自身英语教学水平的提高。同时，也要对小组成员进行合理分工，让学生能根据自身的实际情况完成相应的学习任务，体验到成功的乐趣，进而培养学生团队合作精神，树立集体荣誉感。此外，教师在进行分组的时候，人数一定要控制好。小组人数过多，容易造成小组内部混乱，达不到小组合作学习的效果;人数过少，则又不利于学习效率的提高，每一个小组人数尽量控制在4到6人为宜。

2.2 合作学习单词

英语学习最基础的就是单词，只有学习好了单词，有一定的积累，才能学好英语这门学科。英语单词的学习需要一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，更没有任何捷径而言，且小学生刚刚接触到英语，学习起来更加困难。而采用小组合作学习的方式进行英语单词的学习，可以通过学生之间的相互帮助、学习，達到加速共同巩固的效果。例如：在进行《We love animals》这一课的单词学习时，本节课重点讲了6种小动物pig、dog、duck、bear、bird以及elephant，教师先进行领读，然后学生跟读，以此来检验学生的单词发音，并对单词发音有误的学生予以纠正。然后教师将课前准备好的动物头饰发给每一个小组，将小组成员中发音最准确的学生作为小组长，并让学生在小组中挨个进行表演。如头戴小狗动物头饰的学生，边说“Walk like an elephant”边表演小狗叫，其他动物的表演都由各个小组的成员在班级中进行比赛，以此检验学生们单词学习的成效。同时，也可以采用其他的游戏方式来对单词的发音予以练习，如：说到那个动物单词，每一个小组中带有这个动物头饰的学生就要边说这个单词边蹲下来，小组成员之间可以互相帮助，对于记不住自身单词或是指令不好的学生予以提醒和指点，让每一个学生都有机会来练习单词的发音，在愉悦的课堂氛围中享受学习的快乐，体验到成功的感觉，从而更好的掌握单词，爱上英语这门学科。

3 结束语

通过上文的分析可知，在小学英语教学中开展小组合作学习，对小学英语传统教学的局限予以了打破，不但提高了学生个体英语学习的能力，还有效培养了学生的合作能力，使学生之间的关系更加融洽和谐。且小组合作学习的方式，让学生真正成为学习的主体，极大的调动起学生英语知识学习的积极性、主动性，课堂学习气氛更加轻松愉悦，不但提高了学生的英语成绩，也促进小学英语综合教学水平的提升。

参考文献：

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[2] 王锦芬.让英语教学更加生机盎然——浅谈小组合作学习在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（27）：102-102.

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