小学语文游戏化教学路径探析

[摘  要：对于年龄尚小的小学生而言，游戏一直是他们十分喜欢的学习方法。在新课改中指出，小学阶段的语文教学，一定要积极发挥学生的主体作用，一改以前陈旧的教学模式，在实践教学过程中，以学生的兴趣为导向，提升学生学习语文的主动性。将游戏教学法引入小学语文的教学课堂，可以大大激发学生学习语文的兴趣，这既是新课改的要求，也与小学生的年龄、心理特征相吻合。在本文中，笔者结合自己多年的教学经验，提出了小学语文游戏化教学的相关见解。

关键词：小学语文;游戏化教学;对策]

语文课程的教学目标是不仅要培养学生的听说读写等基本语言能力，更要激起学生学习语文的热情，培养学生的创新能力、实践能力，促进学生的身心实现更好地发展，切实提升学生的综合素质。将游戏教学法引入小学语文的教学课堂，可以大大激发学生学习语文的兴趣，这既是新课改的要求，也与小学生的年龄、心理特征相吻合。借助游戏学生可以学到更多的理论知识，同时，还可以拓展学生的思维，为强化学生的创新能力打好基础。因而笔者引出本文。

一、游戏化教学应用于小学语文的意义

（一）采用寓教于乐的教学模式，为学生学好语文营造积极的氛围

借助游戏教学，可以让课堂气氛更加活跃，很好地激发学生的求知欲，提升其学好语文的积极性，寓教于乐的教学模式也为学生的学习创建了一个愉快、轻松的学习氛围。

（二）帮助学生实现身心和谐发展

教师在教学实践中，设置丰富多彩、参与性较强的游戏环节，可促进学生的身心和谐发展，可以让学生借助游戏学习语文知识，感知大千世界，此时，语文课不再是一种单一的知识传递工具，更多的是学生精神世界的重要寄托。另外，游戏本身有着很强的灵活性和趣味性，可大大提升学生的问题判断能力。这一教学模式的创新，为学生营造了一个轻松、愉快的学习氛围，可以让学生在学习理论知识的同时，更深刻的表达展现自我，利于优化师生关系和生生关系，让学生的精神世界更加丰富，极大地促进学生身心健康发展。

（三）可以帮助培养、提升学生的创造能力和想象能力

小学阶段学生的特性是好动、好奇心强，愿意思考问题，以往机械化填鸭式教学，非但满足不了学生的这一特性，而且对于小学生而言，会抹杀他们的天性。相反的，游戏教学的本身就是创新、创造的体现，挣脱了目的化、功利化的教学现状，从精神的高度指导语文教学。在语文教学实践中，融入游戏教学方法，鼓励学生相互合作和交流，可以强化学生的问题意识，将学生的主体作用充分发挥出来，大大激发学生的语文学习潜能，利于帮助学生强化他们的思维能力，推动学生创造力、想象力的发展。

二、如何更好地在语文教学中应用游戏教学模式

（一）积极创新教师教学意识

语文教师是实施有效教学的主力，这是毋庸置疑的，换句话说，教师对游戏教学的认知不足，就极大地限制了游戏教学法价值的发挥。游戏化教学是结合学生的心理特征、游戏教育功能，将游戏的参与性、趣味性融合到具体的教学实践中去，将语文教学的趣味性和文学性充分体现出来。因此，我们说语文教学和游戏教学模式之间存在某种必然的联系，鉴于此，教师在自己的教学实践中，要积极创新自己的教学理念，持续强化游戏教学模式的学习，借助游戏教学，激发学生的学习兴趣，培养、提升学生的想象力，为培养学生的创新能力做好铺垫。

（二）积极丰富语文教学的方法

游戏教学模式要求广大教师要积极创新自己的教学模式，把小学生强烈的求知欲和好奇心融合到一块。例如：教师可借助演讲、讲故事比赛、排演舞台剧等形式激发小学生的学习兴趣。比如说，在学习《幸福是什么》一课时，教师可借助演讲形式，鼓励学生大胆说出自己的想法，对于学生的表现，教师要适当放松标准，这样做的主要目的就是培养、提升学生的创新能力和学习兴趣。

（三）强化师生之间的合作

在教学实践中使用游戏教学模式时，教师不单是要学生做游戏，更要让他们积极参与其中。比如说：教师可设置一个“寻宝游戏”，鼓励学生参与其中，寻找“宝物”，这一“宝物”是某个带有问题的卡片，学生找到卡片后，回答卡片上的问题，回答正确的，可以获得卡片上标注的小奖励，在游戏中，教师需要扮演藏宝者、答案宣布者、奖励颁发者三个角色，而在游戏中，师生共参与，可以帮助强化师生关系，拉近二者的距离。

（四）巧用游戏教学法，帮助学生深层次的认知和理解语文知识

趣味十足的课堂游戏，可以强化学生的创新能力、思维能力、观察能力、判断能力，激发学生的学习热情，提升学生的学习质量和效率，既可以帮助学生获取更多的语文理论知识，又可让学生在游戏中锻炼身心，助力于学生的智能发展。游戏教学模式，还可以提升学生的修养，有效回避了以前教学模式的弊端，促使学生全面发展。比如说：在学习《三个小伙伴》一课时，该课文讲述的是小袋鼠、小象、小野猪一起栽树的故事，结合课文内容，教师可以设置一个栽树竞赛的游戏，通过游戏，让学生直观的感受团队合作的力量，有效理解并加深对合作概念的记忆。借助游戏教学，可将原本抽象的概念形象化，让学生在游戏中，提升自己的思维认知能力。

三、总结

总之，在小学语文教学过程中，游戏教学模式的意义十分重要，它可以为学生的学习营造快乐、轻松的氛围，提升学生的学习热情，更有助于学生身心综合发展以及创造力的发展，因而，在小学语文教学实践中，教师要高度重视，积极寻找新的游戏教学攻略，为推动我国教育事业的发展尽自己的绵薄之力。

参考文献

[1]何丽芳.关于构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究分析[J].快乐阅读（上旬刊），2018（3）.

[2]陆明勇.小学低年级语文快乐游戏课堂的构建[J].文理导航（下旬），2017（7）.

作者簡介

闫丹凤（1984.06—），女，汉族，内蒙古锡林郭勒盟人，本科，毕业内蒙古师范大学，一级教师，小学语文教育教学方向。