新课改下小学英语有效教学策略探讨

李玥

摘 要：随着新课程改革的实施和深入推进，课堂教学模式已由传统的“以教师为中心”转向了“以学生为中心”，教师的职责也从课本知识的灌输转变为了教授学生学习技能、引导学生改变学习意识和态度。在此背景下，提高教学的有效性，也日益成为了广大教师的普遍共识和共同心愿。基于此，本文对新课改下小学英语的教学方法与策略展开论述，以望进一步深化英语课程改革，实现小学英语有效教学。

关键词：新课改;小学英语;有效教学

在新课改之风大力盛行的今天，传统小学英语课堂教学中的种种弊端和缺陷日益显露了出来。在应试教育理念统治下的小学英语课堂中，教师习惯性地将学生当作容纳知识的机器，只是一味地对其进行词汇、语法和句型等基础知识的灌输。而新课改的核心理念是以生为本，以激发学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性为主要目标，这就要求教师尽早转变教与学的方式，并在新课改理念的指导下对传统英语教学的模式、方式与方法进行积极地调整优化，以推动小学英语课程改革迈向一个新的高度。

一、注重课堂导入，提高课堂教学吸引力

良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，导入环节的高效与否在很大程度上决定着课堂教学质量的优劣。因此，在小学英语教学之初，教师应依据学生的身心特点，以及教学的具体内容和需要来对导入环节进行灵活设计，以提高课堂教学的吸引力，激发学生的学习意愿，从而为接下来教学内容的讲授奠定一个坚实的基础。

在教学《In a nature park.》这一单元之初，为活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，我先是对学生说道：“Good morning， boys and girls. Nice to meet you. Look！ Miss White and the children are in a nature park. Now they are saying a chant about the nature park. First， let’s enjoy the chant.”在这一过程中，学生的思绪都纷纷被转移到了课堂中来。之后，我继续说道：“This time， let’s say the chant together. Follow me. There is a bird in the park. There is a monkey in the park...”如此，通过在导入环节与学生打招呼拉进与学生的距离，再通过创设情境教学生读nature park，既提高了课堂教学的吸引力，激发了学生的学习兴趣，又让学生感知了本单元主题，这便为接下来新课内容的讲授做了铺垫。

二、实施分层教学，彰显英语教学普惠性

心理学研究表明：人的智力发展是有差异的。在小学英语教学中，教师应承认并注重学生在智力发展、爱好取向、能力倾向等方面所存在的差异，对课堂教学进行合理分层，以彰显英语教学的普惠性，使不同层次的学生都能够在各自的最近发展区域内得到充分发展，圆满地完成学习任务。在小学英语课堂中实施分层教学，既是迎合新课程以生为本理念的具体体现，更是兼顾学生学习需要、提高课堂教学效率的必然要求。

在设计《My favourite season》这一单元的教学目标时，我根据学生学习基础、学习能力、作业情况和学习成绩等的差异，将其划分成了几个不同的层次，并制定了分层教学目标。例如，在教授新词时，对于英语基础较好的学生，我要求他们先尝试自己拼读，待其拼读正确后，当“小老师”教全班读;而对于英语基础较为薄弱的学生，我要求他们能够在课堂上正确拼读即可，同时还对他们给予了充分的表扬和肯定，以增强后进生的学习信心。如此，通过实施分层教学，不仅满足了全体学生的学习需要，而且还挖掘了学生的学习潜能，提高了课堂教学的有效性。

三、基于语言操练，凸显英语教学有用性

語言最本质的功能是交际功能，小学英语教学的最终目标是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力。基于此，作为小学英语教师，我们应在注重知识教学的同时，为学生留足语言操练的时间与空间，以使学生在习得英语基础知识的同时，还能够凸显英语教学的有用性，培养学生的口语交际能力，使学生真正做到学以致用。

待学生对《How can I get there？》这一单元的重点单词和句型进行了初步学习后，我利用课件出示了学校周边主要建筑物的平面图。之后，我让学生两两结组，其中一名学生扮演问路人，另一名学生扮演指路人，并要求他们运用所学句型来开展模拟“问路——指路”对话活动。在这一过程中，学生的积极性都很高，而且还有很多学生将自己的生活经历融入了对话之中。如此，通过语言操练，不仅进一步强化了学生对本单元语言点的理解掌握，而且还培养了学生的口语交际能力，使学生真正做到了学以致用。

总而言之，要想实现小学英语有效教学，教师就需尽早走出“教教材”的误区，并根据学生的身心特点，以及教学的具体内容和需要来对传统课堂教学的过程与方法进行大胆革新，并在坚持以生为本的前提下，引导学生逐渐建立自主的、灵动的、合作的学习方式，以激发学生学习的自主意识，真正落实学生的主体地位，从而获取理想中的教学效果。

参考文献：

[1]王颖丽.对新课改下小学英语教学的思考[J].甘肃教育，2015（22）：78.

[2]张艺茁.新课标下如何有效打造小学英语高效课堂[J].中国校外教育，2015（27）：111.