探讨如何在初中英语教学中渗透传统文化

徐金霞

摘 要：在世界全球化发展的今天，我国对于英语教育的重视程度不断加强，达到的效果也有显著突破。但是，作为具有五千年历史的泱泱大国，传统文化是不应该被大家所遗忘的。现在很多学生出现了一味的接受西方文化，忽视了传统文化的继承与发展的现象。作为教育工作者，应该意识到这种现象所带来的弊端，引导学生在学习西方文化的同时也能体会到传统文化的魅力所在，本文就这一现象提出几点解决措施

关键词：初中；英语教学；渗透；传统文化

这些年以来，我国各个学校不断加强外语教学的师资力量，不断改进教学模式，引导学生学好外语，走向世界。但是，在英语不断被重视的同时，中国传统文化在学生心中的位置被削弱了。有些学生一味的崇洋媚外，片面的认为传统文化是封建的，过时的。作为教育工作者，应该认识到这种现象的严重性，采取一定的措施扭转这样的局面。让同学们认识到中西方文化各自的特色，更要让学生们增加对中国传统文化的了解，为自己是一个中国人感到自豪和骄傲。

一、树立正确的教学理念

作为教师，首先自己应该端正态度，教师应该充分认识到自己作为教师这个角色的本质，就是要向学生们传播中国传统的优秀文化。所以，要对自己严格要求，不仅要学习优秀的中国传统文化，更需要具备良好的中国文化知识修养，比如，教师在学校的穿着应该大方得体。让学生看到作为一个中国人端庄的仪态[1]。要树立终身学习的理念，紧跟社会发展的脚步，不断完善更新自己的 “中国传统文化库” ，学习中国当代文化中新生事物的英语表达。教导学生能够更准确地吸收东西方文化的优点，继承和发展我国优秀的传统文化，增强学生们的民族自豪感和对传统文化的认同。

二、将中西方文化融合在一起

（一）中西方文化对比

老师在教学的过程中可以根据某些知识点，科普一些中西方的文化常识，让学生感受中西方文化的差异，在实际应用中学会选择最合理的表达方式。比如在学“friendship”这一课，老师可以讲解一些去朋友家做客的小常识。在中国，去朋友家，主人在接受礼物时，不能马上拆开，而是等到客人走了以后才能拆礼物。而在西方，礼物一般是当着客人的面打开，并且表达对礼物的喜爱之情。用餐时，东方客人一般会剩下一点饭菜表达出主人招待的周到，如果都吃完了，说明主人的准备不够充分。而西方客人会把主人准备的食物全部吃完显示出食物的美味和客人对食物的喜爱。通过对比，让学生感受到东西方人性格的差异。东方的委婉含蓄，西方的开朗直率，也了解中国传统文化特有的情怀。

（二）通过翻译，互相交融

教師可以通过英汉互译的形式将中西方的语言联系到一起。将一篇英语课文改写成文言文的形式，或者把古代的诗句翻译成英语。

老师可以引入中国传统文化中的至理名言，如：“ 有朋自远方来，不亦乐乎”的英文翻译“How happy we are to have friends from afar”，又如 “君子之交淡如水，小人之交甘如醴。君子淡以亲，小人甘以绝。”《庄子》）及其英文 “The friendship between men of virtue is light like water，yet affectionate；the friendship between men without virtue is sweet like wine，yet easily broken[2].”

通过这些至理名言的引入，让学生们体会到东西方文化不同的表达方式，更能加强对语言用词用句的准确程度，体味词语，句型的深层含义。

（三）运用科学的讲课方式

老师在教学的过程中，可以把学生已经习惯的学习模式作为参考，制定出科学的教学方法。教师应该寻找到正确将传统文化带入课堂的办法。首先要立足于课本，在认识到课本内容的科学性与适用性的同时，还要在讲解课本内容的时候用科学的方法引入中国传统文化，比如，根据中西方节日的不同，将节日的形成起源和风俗习惯带入英语课堂，以达到更加深刻的理解中国文化和西方文化的差异性，增加学生学习兴趣的目的。还可以结合中国和西方文化的差异性，与多种多样的教学方式相结合。有效的在英语教学实践活动中渗透中国传统文化，以此更好的传播优秀文化，实现文化教学的目的[3]。

（四）名言警句与课程融合

中国传统文化中有很多名言警句。他们是过去的文人雅士和劳动人民留下的宝贵的精神财富，把它们和英文的表达方式结合起来，翻译成英文后读起来也是朗朗上口的，而且与一些西方本土谚语有着异曲同工之妙。教师可以根据名言警句的内容不同加以分类，进行教学。，如勤勉学习类的 （There is no ending to learning.学无止境。）；珍惜时间类（An hour in the morning is worth two hours in the evening.一日之计在于晨）；守信用的名言（So said，so done.言出必行。） 鼓励学生去行动的（Deeds，no words.行动胜于空谈。） 等。可以让学生去一点点的积累，将这些脍炙人口的句子记住，可以在书面表达上为自己增加文采，为以后进入更高层次的英语学习打下坚实的基层。

结束语：

在初中英语的课堂上，将中国传统文化在教学过程中渗透，不光是站在文化传播和交流的基础上，更加展现了东方文化的魅力所在。并且，它使英语教学的课堂更加生动有趣，形成了有中国自己民族特色的教学模式。这在国际的教育体系中，也是独树一帜的一种文化。它能够让学生们感受到东方文化和西方文化的不同之处，同时还能让学生们在了解中国传统文化的同时又掌握一门外语技能。增强了学生对中华民族传统文化的意识和对东方文化的认同感，为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。也使得中国学生将中国优秀的传统文化一代代地传承下去。带着中华民族的特色走向世界。

参考文献

[1]周适.如何在初中英语教学中渗透传统文化[J].语数外学习（初中版·上旬刊），2014，（11）：11-11.

[2]邹佳辰.初中英语课堂教学如何渗透传统文化研究[J].速读（中旬），2018，（12）：114.

[3]郑雄丽，蒋德昌.初中英语阅读教学中渗透传统文化[J].好家长，2018，000 （034）：P.184-184.