小学数学运用多媒体辅助教学初探

王华山

[摘  要：目前，多媒体辅助教学受到了全社会的重视，通过多媒体技术的合理应用，可以促使课堂教学过程更加的生动、有趣，学生的学习兴趣、参与热情得到激发，从而促使教学目标得到顺利实现。在小学数学课堂中，也需要积极运用多媒体辅助教学，以便优化数学教学效果，全面提升学生的数学水平。

关键词：小学数学;多媒体;辅助教学]

进入新时期后，在教育教学领域内开始广泛应用多媒体技术，显露出来了较大的优势。小学生具有较强的好奇心，而多媒体技术则能够直观形象的展示知识内容，且画面比较生动，色彩较为鲜明，十分契合小学生的年龄特点。针对这种情况，就需要将多媒体辅助教学科学运用于小学数学课堂中，促使小学数学课堂教学目标得到顺利实现。

1小学数学运用多媒体辅助教学的优势

1.1突破重难点

实践表明，在小学数学教学过程中运用多媒体辅助教学，可以综合图形、声音、视频等一系列形式，对学生的多种感觉器官有效刺激，促使学生信息接收的立体化得到增强，对更加丰富的感觉知识有效获取，这样学生不仅可以更加深入的理解理论知识，还能够促使课堂教学的重难点得到突破。

1.2因材施教得到实现

在新课程理念下，要求深入贯彻因材施教原则，促进每一个学生的成长和提升。传统教学模式下，教师按照统一的进度进行教学活动，这样部分学生的学习需求就得不到满足。而通过多媒体辅助教学的运用，在计算机的支持下，个别辅导、交互辅导可以有效开展，这样充分体现了因材施教原则，可以有效调动不同层次学生的学习积极性。

1.3抽象思维能力得到培养

数学知识的抽象性较强，学生理解起来存在一定难度。而通过多媒体辅助教学的运用，则可以用图片、视频等方式形象化处理这些抽象的数学知识，能够帮助学生将思维障碍突破掉，促使学生的抽象思维能力得到培养。

2小学数学运用多媒体辅助教学的策略

2.1利用多媒体技术，调动学生的学习兴趣

通过将多媒体技术运用于小学数学课堂教学活动中，可以将轻松、自由、愉悦的课堂氛围构建起来，对学生的求知欲望充分激发和调动，促使课堂教学效率得到提升，学生数学学习兴趣得到培养和增强。多媒体技术综合了文字、图片、视频等多样化形式，可以对学生的听觉、视觉等器官有效刺激，将学生的学习兴趣点燃起来，进而积极主动的参与到教学活动中来，提升学习效率。因此，小学数学课堂导入阶段内，教师就需要结合多媒体技术的特征和优势，合理运用多媒体技术，将学生的注意力有效吸引过来。例如，在学习北师大版三年级下册“图形的运动”一章节时，课堂导入阶段内，教师即可借助于多媒体技术，利用图片、视频动画等形式，向学生们展示一些轴对称图片及从中心折叠的过程，将学生的注意力充分吸引过来，进而适时的引入新课内容。

2.2利用多媒体技术，创设数学教学情境

从建构主义理论来讲，只有在一定的情境中学习知识，方可以提升学生的学习效率。特别是数学学科知识比较枯燥，采取传统教学模式，学生的学习兴趣很容易受到影响。那么就需要通过数学教学情境的创设，对课堂教学气氛合理调节和优化，将学生的学习热情充分激发出来，全面提升课堂教学质量。例如，在学习北师大版三年级上册“乘与除”一章节时，为了将学生的学习兴趣全面调动起来，就可以通过利用多媒体技术，创设出有趣的教学情境。首先向同学们播放一段动画视频，光头强每天不断的砍树，月底时有车要把光头强砍下的树拉走。假如每辆车可以装400棵树木，一共来了三辆车，那么可以拉走多少棵？光头强这个动画形象深受小学生的喜爱，在多媒体技术支持下，创设这样有趣的教学情境，摆脱了数学知识的枯燥性，学生的学习兴趣得到激发，在生动的情境下思考和学习，可以显著提升学生的学习质量。

2.3利用多媒体技术，突破教学重难点

数学知识的抽象性较强，小学生不具备较高的理解能力和基础水平，那么在学习过程中难免会遇到一些难点问题，进而影响到课堂教学进度和整体效果。针对这种情况，数学教师则可以将学生的学习能力水平、教学目标要求等纳入考虑范围，对多媒体技术合理运用，将抽象复杂的数学知识以图片、视频等方式直观、生动的展示出来，降低学生们的理解难度，突破教学重点和难点，促使小学数学课堂教学质量得到显著增强。例如，在学习北师大版三年级上册“观察物体”一章节时，这部分内容对学生的空间思维能力具有较高要求，增加了学生的学习难度。仅仅依靠教材和教师讲解，很多学生难以充分理解和掌握。那么就可以运用多媒体技术，通过动画、视频等形式向学生们生动展现这部分知识，这样学生的学习效果将会显著提升，同时学生的空间思维能力也可以得到有效培养。

2.4利用多媒体技术，完善作业评价机制

传统的作业评价模式比较单一，教师仅仅将批语标注在作业上，师生互动交流较少，作业评价的积极作用也得不到完全发挥。那么就可以通过多媒体技术的运用，创新和完善作业评价机制。例如，借助于電子白板，在大屏幕上分别投影优秀的作业和错误较多的作业，引导学生分析优秀作业的亮点，鼓励其他同学积极学习和借鉴。而针对出现错误较多的作业，则可以在大屏幕上进行修改，引导学生仔细观察错误的地方以及修改的方法，避免学生再次出现类似的错误。通过这样的作业评价机制，学生的口、脑、手得到统一，且能够对作业修改、完善过程充分了解，增强了师生互动，充分发挥了作业评价的功能。

3结语

综上所述，将多媒体辅助教学运用于小学数学课堂当中，具有较大的优势和价值。相关教师需要积极革新传统教育观念，结合学生实际情况和教学目标要求，合理运用多媒体技术，优化课堂教学流程，提升课堂教学质量。

参考文献

[1]赖丽丽.浅谈在小学数学教学中运用多媒体的点滴体会[J].小学生，2017，4（10）：123-125.

[2]关魏丝.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].新课程，2017，4（13）：66-67.