试析如何提高小学音乐课堂教学的有效性

彭莉莎

摘 要：音乐不仅是人类的第二语言，更包含了情感、哲理以及社会万象，通过音符所演奏出来的旋律和节奏是提升审美能力以及欣赏能力的重要途径，尤其对于小学音乐的课堂教学而言，音乐是小学生情感渲染、激发想象、丰富内心的重要组成部分，小学生通过音乐所获得的情感体验、审美意识是提高自身综合素质的重要方式。基于此，本文主要探讨了在小学音乐课堂教学中如何提高教学有效性的几点策略，希望能够为促进小学音乐教学的发展提供一定的帮助。

关键词：小学音乐；课堂教学；有效性；途径

1 引言

对小学生所进行的音乐教育是以提高小学生音乐感受力、想象力以及创造力为目的，在满足素质教育要求的基础上对学生所进行的综合能力培养，不仅为小学生的学习创造了更好的条件，更促进了小学生的学习和发展，因此，提高课堂教学的有效性已经成为了小学音乐课堂教学的重要内容。首先，教师应了解学生的学习情况以及学习需求，充分的做好课前准备，以此来为学生设置有效的教学内容。其次，教师应选用有效的教学方法，以激趣为主，提高小学生的课堂参与度。最后，教师要以自身专业的素养来引导学生形成良好的课堂学习习惯，提高课堂教学的有效性。

2 简述有效提升音乐课堂教学有效性策略

2.1及时引入多媒体技术，构建良好音乐课堂氛围确保音乐教学有效性

近些年来，多媒体及信息技术迅猛发展，多媒体信息技术在医学、教育、体育、新闻等各个专业领域获得广泛运用，并取得不可替代的重要地位。为此，在小学音乐教学过程中，教师也应及时引入多媒体信息技术，从而不断优化和创新小学音乐课堂教学方法，丰富音乐课堂内容、让音乐课堂更加丰富、新颖和有趣，使用多媒体构建一个轻松、越快、生动有趣的音乐学习环境，从而有效调动学生音乐学习热情，确保音乐课堂教学有效性的提升。比如，在认识乐器《京二胡、月琴》这一课教学过程中，由于学生在日常生活中很少见到真实的二胡和月琴，也很少听到二胡和月琴这两种乐器单独演奏的曲目，学生对京二胡和月琴这两种乐器有一种陌生感，在本堂课教学中，教师就可利用互联网技术搜集二胡名曲《赛马》的音频，在课堂上播放给学生收听，让学生感受二胡这种乐器的独特魅力，收听完后让学生们互相讨论并表达自己的感受，课堂氛围有效调动起来，而后在引出本堂课的主角京二胡和月琴，以此让学生在轻松、自由、愉快的氛围中实现对音乐知识的高效学习和掌握，确保音乐教学有效性的提升。

2.2注重培养小学生对音乐的学习兴趣，为提升音乐课堂教学有效性奠定基础

对小学音乐课程教学来讲，应注重教学方法的多样性、趣味性及新颖性，从而让学生在丰富多彩的教学形式中，切实感受到音乐课堂以及音乐学习乐趣，继而有效培养和调动起学生对音乐的学习和探究兴趣，为提升小学音乐课堂教学有效性做好前提准备。为此，在当前的音乐教学中教师注重培养和调动学生音乐学习兴趣，并将其做为提升音乐课程教学有效性的有效策略。培养学生音乐兴趣的方法多种多样，在音乐实践教学中教师应充分依据音乐教学内容、学生音乐能力以及音乐教学具体学情，灵活合理的采用相应的教学方法，比如，情境教学法、范唱教学法及多媒体教学等，当然这些教学方法也可以互相结合在同一堂音乐课中灵活使用。比如，在教学《我的田野》这首歌曲时，教师首先就可播放该首歌曲的伴奏為学生范唱这首歌曲，让学生在教师优美的范唱中体会歌曲的美，让学生对新歌曲有一个初步的感知，并在学生脑海中留下教师范唱时的印象，在教师声情并茂的歌曲演唱下有效带动和感染学生，从而实现培养和调动学生音乐学习兴趣的目的，而后在使用多媒体给学生播放田野的真实景观以及相关的音乐，创设真实生动的音乐学习情境，将歌曲的抽象化为直观的形象，更加有助于学生对歌曲内容和情感的理解，从而有效提升音乐课堂教学效率和有效性。

2.3合理运用多元化的教学手段，充分挖掘音乐教学内容的‘美’

在小学音乐课堂教学中，教师应充分依据不同类型和题材歌曲中的‘美’，采用合理的教学方法，有效调动学生音乐学习和歌唱的欲望，从而确保音乐课程教学有效性的提升。在音乐教材中每一首歌曲都有其独特的韵律、节奏以及情感，这些都是美的体现，并且要求音乐教室也应在课堂中使用美的语言和优美的范唱等，让学生切实收到‘美’的感染，从而有效激发学生想象力和音乐学习的积极性。教师在范唱过程中应注重节奏和韵律之美、身体形态之美的话，从而通过教师的范唱有效感染学生学习歌曲和演唱的热情，教师也可使用电子琴、手风琴等乐器进行伴奏，从而调动学生歌唱的积极性，使学生在教师的伴奏下歌唱。并且，教师也应针对不同音乐教学内容灵活的采用教学方法，从而确保音乐课堂教学有效性。比如，在讲授《幸福快车》这首歌曲时，教师首先就可使用多媒体给学生播放一段有关‘幸福’的动画片或故事，以此实现本堂课的导入目的。教师再使用多媒体给学生播放一遍‘幸福快车’这首歌曲，并让学生自由的表达收听歌曲后的感受，学生们纷纷表示歌曲给人一种欢快、愉悦、自然、舒畅之感，而后教师在进行歌曲的范唱，让学生感受歌曲的情感起伏变化以及节奏，而后在带领学生分句学唱，在学生初步掌握歌曲时，将学生分成各个学习小组，让学生通过小组学习的形式在组内进行演唱练习，并讨论幸福的定义和意义。而后也可组织各小组之间进行歌唱比赛，最后通过教师以及生生互评的方式进行总结和评价，让学生在欢声笑语中高效的掌握歌曲。

3 结束语

随着新课改的深入进行，教师不仅要及时的更新教育的理念，更要以促进学生的学习发展为教育的目标，积极的为学生营造有利的学习环境，从而提高课堂教学的有效性、促进小学生的学习发展。

参考文献

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