现阶段幼儿园国学教育的误区对策探讨

杨明

摘 要：在改革开放的新时期，国内不少幼儿园以及幼儿教育机构将国学教育引入幼儿教育之中，掀起了一股国学教育的热潮。同时，在2017年的两会中，教育部部长陈宝生也再次重申了重视国学教育的重要意义。纵观现阶段的幼儿国学教育，我们不难发现其存在一定的误区，不利于幼儿启蒙以及创造力的培养。本文中，将在对现阶段幼儿国学教育中存在的误区进行简要分析的基础上，提出对应的应对策略。

关键词：幼儿园；国学教育；误区；对策

0 引言

国学教育是中国传统教育的主要内容，早期教育一直使用经典启蒙读物对幼儿实施国学教育。五四运动时期，受“废古文、兴新学”的影响，国学教育渐渐淡出了人们的视野。改革开放以来，随着社会主义精神文明建设的不断深入，传统美德教育逐渐成为学校德育的重要组成部分。近年来，党和国家高度重视青少年思想品德教育，强调从幼儿抓起。这样，以传统文化经典为主的幼儿园国学教育应运而生。时至今日，幼儿园国学教育已经形成了强大的趋势，取得了可喜成效。但就教育规范化而言，各地幼儿园在国学教育内容和形式的选择上差别很大，既没有统一的教学目标，也没有相对权威的实用教材。笔者从事学校德育工作多年，也是国学教育的热心关注者，希望能通过本文对幼儿园开展国学教育的几个主要问题作初步的理论探索。

1 国学教育的界定

改革开放以来，由于经济、文化的交融，西方文化大量涌入并占据了一席之地，使得传统文化受到排挤。面对危机，传统文化的代表们纷纷采取行动，章炳麟在日本组织“国学讲习会”，刘师培也成立了“国学保存会”。近代意义上的“国学”是相对于“西学”而言的，章太炎先生曾指出“夫国学者，国家所以成立之源泉也。”国学是一个统称，是指中国得以成为其自身的原始学术文化依据所在，是中华民族传统学术文化的总和，其载体不仅仅是《论语》、《孟子》等经典读物，还包括诸子百家的思想、中国文化、艺术等方方面面。而国学教育就是针对国学所进行的教育，国学教育近几年来在社会上受到了重视，许多地区都开展了有关国学的学习活动，相应地，也有许多学者反对学校推行国学教育。国学教育的兴起，必有其存在的道理，我们应当辩证的去看待，既要承认它所带来的价值，也要客观的去看待在推行过程中所呈现的种种问题，并且提出相应的解决路径。

2 现阶段幼儿园国学教育的误区

2.1国学教材引入不符合幼儿身心特点

国学教育的宗旨是为了传承几千年来的优良传统文化。很多幼儿园为了顺应时代发展的潮流，生搬硬套传统私塾的教育方法，将《三字经》《千字文》《弟子规》等经典著作原封不动的搬到现代课堂教学中来，效果并不明显，还严重增加了幼儿的负担。国学经典著作以古汉文为主，内涵丰富，涉及治国、持家、伦理、道德等很多方面，内容深奥，文字晦涩难懂，对初出茅庐的幼儿而言，浅显的蒙童读物尚不能完全理解，学习國学的难度也就可想而知。在这种教育模式下，很多幼儿对所学国学内容囫囵吞枣，并不能真正理解。况且，国学著作中也有很多背离现代文明的思想，如果一味照搬，必然会对孩子的健康成长造成不良影响。

2.2忽视幼儿兴趣因素的刻板式教学方法

幼儿处于人发展的初级阶段，语言能力和理解能力都有待进一步的强化和发展，只能采用死记硬背的方式来完成教学任务。很多幼儿虽然可以熟练地背诵《三字经》《千字文》等国学经典，但一旦涉及有关问题，大部分幼儿都会处于茫然不知的状态。还有部分幼儿园把古诗词的学习作为国学教育的核心。这严重偏离了国学教育的评价标准，根本无法达到相应的教育目的。幼儿阶段是孩子记忆力发展的关键时期，适当的诵读一些国学经典有助于提高幼儿的记忆力，但这都是以理解为前提的。死记硬背忽视了幼儿对国学知识的理解，国学课堂因此也变得枯燥乏味，幼儿逐渐失去对国学的兴趣，严重的甚至会造成逆反心理，不利于幼儿的健康发展。

3 现阶段幼儿园国学教育开展路径

3.1游戏巩固

喜欢游戏是孩子的天性，游戏是幼儿教育的重要形式。教师和家长可以将国学内容编成各种小游戏，让孩子在游戏中巩固所学知识，体验学习快乐。如，背诵竞赛、情境表演、合力闯关、故事会等游戏。将国学内容与游戏结合，有利于发挥孩子的特长，调动学习国学的积极性，收到事半功倍的效果。

3.2科学地选择适合幼儿学习的内容

现今，许多学校或机构十分推崇幼儿读经运动，诵读的主要内容都是被读经倡导者们奉为经典的四书五经、《史记》、《老子》等。读经运动最早的倡导者王财贵教授认为四书五经、诸子百家都是经典中的经典，中国人第一本要读的经典便是《论语》。然而，这些经典并不都是幼儿应该全盘接收的内容；刘晓东认为这些经典中有大量的封建君主专制的文化糟粕，如“君则敬，臣则忠”等。这些经典随着时代的变迁，很多内容已经不适合现代社会。除了诸子百家之说以外，国学还包括文学、艺术、科学、史学等多方面，这些丰富的国学内容也并不都适合幼儿学习。张岱年说：“我们常讲要继承中华民族的优良传统，如何判断传统文化的优良成分和腐朽成分，依我看来，优良传统占1/3，腐朽的东西占到2/3。”因此，幼儿园应科学地选择适合幼儿学习的、对其自身有益的国学内容。

4 结语

总之幼儿园幵展国学教育为新时期学前教育快速、全面发展的必经之路.针对实践教学中存在的问题、包含的误区现象，我们只有制定科学有效的应对策略，针对幼儿学生心理年龄特征、兴趣爱好深用生动形象教学方式、令学生明确国学内涵实现经典文化的传承与发扬、利用文化精髓陶冶学生情操、融入丰富历史方能真正提升教学水平，令国学教肓更好地与学前教肓全面融合，优化教育效果沣富学生文化内涵，令其形成良好的道德素养、优秀品质实现可持续的全面发展。

参考文献

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