信息技术环境下教学设计研究

郭宇刚

摘要：随着我国科学技术的不断发展，社会信息化程度也越来越高.在此背景下，社会对高校计算机专业学生就提出更高的要求.作为计算机专业学生，不仅需要具备专业的知识和技能，同时学生所掌握的知识和技能还需要符合当下信息技术环境的相关要求.而就目前计算机专业教学来看，其中教学内容、教学模式、教学方法还存在与当下信息技术环境不相符的问题.以至于学生在毕业后难以适应工作需求，影响其发展.因此，在信息技术环境下，高校计算机专业应该加强改革和创新，结合信息技术环境的实际情况进行教学设计，以此来提高教学质量和效率.本文就基于信息技术环境下如何进行计算机专业教学设计这一问题进行详细分析.

关键词：信息技术环境；计算机专业；教学设计

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2019）03-0160-03

近年来，随着时代的不断发展，我国科学技术也有了飞速的进步，如互联网技术、信息技术、计算机技术等都得到了迅猛的发展，在此背景下，信息技术的应用越来越广泛，并且在各个领域中都发挥着重要的作用.随着社会信息程度越来越高，社会对计算机专业人才提出的要求也随之提高.信息技术环境下，在各种技术的联合应用下实现了社会各个领域的资源共享，同时也推动了许多新兴产业的发展，而就计算机专业而言，其相应的知识、技能等范围也在不断地扩大，在此背景下，传统教学设计显然无法满足时代需求.因此，在信息技术环境下，高校计算机专业教学势必要加强改革和创新，与时俱进，结合时代发展需求对教学理念、教学模式、教学方法等进行优化和改革，只有这样才能够实现计算机专业教育的现代化建设与可持续发展.

1 信息技术环境对计算机专业教学的影响

随着时代的不断进步，计算机信息机技术近年来也得到了飞速的发展，技术水平越来越成熟，所应用的领域也越来越广泛.现如今，社会信息化程度越来越高，无论是在人们的生活工作中，还是在生产科研中，信息技术的应用都发挥着重要的作用.而在信息技术环境下，不仅对我们生活的方方面面产生了影响，同时对计算机专业教学也产生了影响[1].信息技术环境下，企业对计算机专业人才的要求越来越高，计算机专业的知识内容、技术技能范围也在不断的扩大，在此背景下，计算机专业教学即面临着机遇，也面临着挑战.就机遇而言，在信息技术环境下，对计算机专业人才的需求量越来越大，这就在很大程度上为计算机专业学生提供了就业和发展的机会.就挑战而言，在新技术环境下，对计算机专业教学也提出的更高的要求，传统的教学理念、教学方法显然无法满足当下信息技术的发展需求.这就需要计算机专业教学切实结合信息技术发展现状进行改革和创新，跟隨时代发展的步伐，优化教学手段和理念，以此来推动高校计算机专业教学的现代化进程.

2 计算机专业教学中存在的问题

2.1 教学方式方法滞后

计算机课程是一门具有加强实践性的课程，尤其在信息技术环境下，对计算机专业人才提出了更高的要求.但是就目前计算机专业教学实际来看，其中还存在一些问题和不足，在很大程度上影响教学质量和提高[2].比如教学方式方法滞后就是当前计算机专业教学中较为突出的一个问题.在信息技术飞速发展下，新知识、新技术层出不穷，计算机专业所需要掌握的知识和技能越来越广泛，但是在教学方式方法方面，并没有跟随时代发展的部分做出创新和调整.比如常用的教学方法包括讲解讲述、板书、多媒体演示等，这些教学方法相对来说较为滞后，不仅不利于学生兴趣和积极性的提高，同时也会影响到学生日后学与用的统一.

2.2 教材内容与当前信息技术环境不相符

随着信息技术的不断发展，计算机技术的更新频率也越来越快，所以就计算机专业而言，其不仅具有较强的实践性，同时还具有较强的时代性，想要提高计算机专业教学的质量和效率，促进学生日后得到更好的发展，计算机专业教学就必须与时代发展相符.但是就目前来看，很多高校计算机专业的教材内容都较为落后、单一，并没有结合当前信息技术的发展，对教材内容进行丰富和优化.比如就《计算机网络原理与应用》这一门课程教学中，仍然有教师在win98操作系统教学内容上花大量的时间进行教授，而就当前时代发展来看，win98操作系统已经逐渐落后，很少有人使用，这样一来，就会导致学生所学的知识和技能无法在工作岗位中得到有效的应用[3].由于教材内容与当前信息技术环境不相符，教材内容更新速度无法跟上计算机技术的发展速度，所以使得计算机专业学生毕业后难以有效适应工作岗位.

2.3 缺乏对实训的重视

计算机课程是一门实践性非常强的课程，其对学生的实践能力、应用能力都有着较高的要求.在计算机专业教学过程中，培养学生实践能力、应用能力、思维能力的重要途径就是实训教学.而就目前来看，很多高校在计算机专业教学过程中，都存在重理论轻实训的问题.尽管有些教师认识到实训教学的重要性和必要性，但是在实际实施方面，由于各种因素的影响，实训教学并没有得到有效的落实.比如由于学校缺乏相应的硬件设施，所以人机终端比较低，上机课时也比较少，远远不能满足学生正常的上级实训需求.由于缺乏对实训教学的重视，使得学生虽然掌握了理论知识，但是缺乏将掌握知识转化为实践操作的能力，久而久之，会影响到学生的就业和日后的发展.

3 信息技术环境下计算机专业教学设计策略

随着时代的不断发展，社会信息程度越来越高，在信息技术环境下，对计算机专业进行改革和创新是必然的趋势.只有结合信息技术发展的实际情况，对计算机专业教学进行科学合理的设计，才能够使得计算机专业教学与信息技术环境相结合，进而有效提高教学质量和效率，同时促进学生得到更好地培养及发展.以下就是本文基于信息技术环境下提出的几点计算机专业教学设计策略.

3.1 加强课程体系和教学设计

计算机课程是一门具有较强时代性的课程，随着时代的不断发展，计算机技术也在不断地进步和提升，因此，相应的计算机专业教学也需要与时俱进，根据时代的发展和变化做出相应的调整[4].比如教师要切实结合信息技术环境的特点加强课程体系和教学设计，使得课程体系和教学能够满足时代发展需求，同时满足学生发展需求.计算机课程内容的改革应该与时俱进，将信息技术环境下反应计算机技术与应用的最新内容引入到课程教学当中，充分体现课程的先进性.教师要避免用昨天的技术教今天的学生面对未来的岗位，在实际课堂体系和教学设计中，可以采取多种方法对教学内容进行更新.

例如教师可以根据当下信息技术发展现状编写电子教材，学生即时上网就可以实现对电子教材的阅读和掌握.同时教师还可以为学生指定当下广泛应用的参考书、网络链接等，以供学生在日常学习中可以从多渠道获得知识，同时还可以弥补纸质教材时效性不足的问题.在信息技术环境下，社会信息化程度越来越高，信息技术在社会方方面面都发挥着重要的作用[5].对此，作为教师，自身应该培养自己的信息技术能力，比如敏锐的信息意识、应用信息能力等.这样才可以更好地开展计算机专业教学.教师在教学方法方面，也应该积极应用相关的信息技术开展教学，这样不仅可以帮助学生认识、掌握相关的信息技术，同时也能够提高教学质量.比如在信息技术支持下的集情境、图片、文字、声音为一体的语言环境，能够更好地激发学生的兴趣，体现学生学习的主体性，进而有效提高学生的学习质量和综合能力.

3.2 加强试验和实训设计

计算机专业对学生的实践能力有着较高的要求，作为一个计算机专业人才，能够将专业知识转化为专业技能是尤为关键的一项能力.现如今，随着信息技术的飞速发展，企业对计算机专业人才的要求也越来越高，具有专业知识及专业技能的人才已经无法满足企业需求，企业需要的是应用型高级技术人才[6].因此，为了满足社会发展所需，以及促进学生得到更好的发展，高校就必须加强对计算机专业学生的实验和实训教学，以此来提高学生的综合能力及综合素质.

首先，高校应该在实训基础建设方面加大投入，比如要完善相应的硬件设施，保证人机比例合理，切实根据当下信息技术发展现状，为实训教学配备专业的技术、设备等.高校还要加强完善相应的软实力，比如要针对计算机专业试验和实训教学的要求，从校外聘请一些具有丰富实践经验、高专业水平的技术人员来担任试验和实训教师，以此来更好地培养学生的实践能力.

其次，教师要做好课程设置规划，即协调好理论教学和实训教学之间的关系，不但要重视理论，同时也要重视实训[7].实践课时与理论课时的比例要保持在1：1或者3：2，保证每一个学生平均每周上机时间不低于4课时.这样才能够为学生提供更多的试验和实训机会，从而提高实践能力.

最后，为了更好地提高学生的实践能力的综合素质，高校可以加强校企合作，以此来为学生提供更加真实的实训平台.计算机技术是一项日新月异的技术，很多时候教师所传授的知识和技能都存在于实际应用偏差的问题，而如果组织学生到企业中进行实训，就可以避免这一问题的发生.在企业实训过程中，学生的综合能力及综合素质不仅得到了提高，同时也能够帮助学生更好地适应相关职业岗位要求，进而提高就业率.

3.3 创新考试制度

高校应该结合信息技术环境对计算机专业提出的要求进行考试制度改革和创新，使得考试制度更加符合当下时代發展需求[8].比如在信息技术环境下，对计算机专业人才的综合能力提出了更高的要求，那么高校就应该与时俱进，不应该以理论考试为主，而应该树立以“应用能力”为主的考试观念，以此来提高学生对知识的实际应用能力、思维能力、自学能力等.

首先，应该全面推行操作技能考核，如汉字录入与编辑、计算机组装与维修、工具软件使用等，协调好实践考核与理论考核之间的比例，以此来强化学生的动手实践能力.其次，教师可以指导学生在实践中学习，在实践中考核，这样一来可以更好地培养学生的解决问题能力.同时实践中学习与考核相结合，还可以避免学生“会考试”与“会做事”不吻合的问题.最后，教师要注重体现考试形式的多样化，避免采用单一的考试方法对学生的学习情况进行了解，应该通过多种考核方法综合学生的方方方方面面进行了解.比如要分理论考核和操作技能考核，其中理论考核可以由开卷、闭卷、笔试、口试等多种形式组成，而操作技能考核可以将操作和口试相结合，以此来更好地了解学生的综合学习情况.

3.4 以就业为导向确定培养目标与专业定位

随着科学技术的不断发展，计算机软硬件设施也在不断地更新换代，所以说，计算机专业也是一个日新月异的专业，这就需要高校以学生就业为导向，确定培养目标并进行专业定位.而作为教师也应该以就业为导向对学生开展教学和培养，以此来使得学生更好地满足社会发展所需.目前在信息技术环境下，企业对计算机专业人才提出的要求也越来越高，因此，教师在计算机专业教学方面，应该结合社会发展需求、企业发展需求进行教学，并结合企业岗位特点，进行专业细化，以此来使得人才培养目标更加明确合理，进而促进学生未来有效就业.就专业定位而言，高校应该以市场需求进行细分专业设置，对于一些没有实际应用价值的理论课程应该适当减少和淘汰，强调计算机专业教学的更新换代.在专业定位过程中，高校应该以市场调查为先导，充分做好市场分析和预测，以此来确定专业定位，进而培养符合市场经济需要的计算机专业人才.

4 结语

在信息技术环境下，人们生活的方方面面都发生了巨大的变化，社会信息程度越来越高，因此，对计算机专业人才也提出了更高的要求.作为计算机专业学生，在信息技术环境下，不仅需要具备专业的知识和技能，同时还需要具备良好的信息素养、创新能力、思维能力等.计算机技术一直在不断地进步与发展，因此，高校计算机专业教学应该对教学设计进行不断的调整，积极主动顺应计算机专业未来发展趋势，以此来满足学生发展所需，同时满足社会发展所需.

参考文献：

〔1〕卢小华，刘静.“互联网+”时代下新建应用型本科高校公共计算机课程教学改革实践——以山西工商学院《计算机基础》课程为例[J].南方农机，2018，49（18）：35-36.

〔2〕徐岩.“互联网+”下的高职教学模式探讨——以计算机网络技术专业为例[J].牡丹江大学学报，2018，27（08）：99-102.

〔3〕黄蓝会.关于“互联网+”背景下高校计算机教学改革的几点认识[J].经贸实践，2018（17）：322.

〔4〕李雪宝，郑艳芳，卢冶，张其亮.“互联网+”时代计算机专业实践性教学环节的改革探索[J].教育现代化，2018，5（34）：42-43.

〔5〕刘海鲲，姜雪玲.浅谈翻转课堂教学模式在计算机网络专业教学中的运用[J].科技资讯，2017，15（35）：121+123.

〔6〕陈志明.关于创新中职院校计算机教学模式的几点探讨[J].才智，2017（33）：170.

〔7〕康筱彬.基于教育信息技术的高职计算机网络技术专业课堂教学改革研究与实践——以兰州资源环境职业技术学院为例[J].西部素质教育，2016，2（21）：128-129.

〔8〕施宝钿.技工学校计算机专业云计算教学模式研究[J].时代教育，2016（02）：162.