自主探究，启发思维

麻建浪

摘 要：在新时代教育体系中，中职教育占据着十分重要的地位，为社会培养了大量的专业技术人才。作为提升人才实践能力和创新能力的中职教育，必须重视专业教学的实践开展，提升教学效果，从而促进学生全面发展。在电子电工专业教学过程中，教师应注重教学活动的设计，引导学生自主探究，启发学生的思维发展，以便培养学生的创新实践能力，提升学生的专业技术技能，为学生将来在社会中更好的发展奠定基础。本文就对新时代背景下中职电子电工专业的教学实践进行分析与探究，希望对相关教育工作者提供有益帮助。

关键词：中职教育；电子电工；教学实践

电子电工专业是中职学校一门重要的学科，对中职生将来的发展有着十分重要的影响。电子电工专业课程包括理论知识和实践活动，对中职生而言学习起来有一定的难度，要求学生具有较强的思维能力和专业能力。但是，从目前中职电子电工专业教学现状来看，由于电子电工教师依然采用传统的教学模式，教学方法单一，很难在课堂上调动学生的参与积极性，导致学生的专业得不到有效提升。因此，为改善这一教学现状，新时代背景下，电子电工教师应注重课堂教学的合理设计，运用科学的教学方法，引导学生探究学习，启迪学生的思维发展，进而提高学生的学习效果，使学生的专业技能得到全面发展。笔者从以下几方面谈谈中职电子电动专业教学实践应如何实施，以期能提升教学效果。

一、激发学习兴趣，引导自主探究

正所谓，兴趣是学习最好的老师，只有让学生对课堂活动产生浓厚的兴趣，才能调动学生的学习积极性，使学生积极参与到课堂活动中，促进学生主动探究学习。因此，在中职电子电动教学实践中，教师应注重学生兴趣的培养，灵活运用教学方法，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生积极进行探究学习，从而使学生对所学知识有更加深刻的认识，达到预期的教学目标。例如，在学习“电容和电感”这一课知识时，笔者为学生准备了与这节课知识有关的电视机主板实物，学生看到这一实物好奇心一下子被调动起来，迫切地想要探究其中的知识；然后笔者引导学生自主探究其中的“电容和电感”，在教师适当地指导下，让学生对相关基本知识有一定的了解，并做好探究记录，以此提升教学效果。由此可见，在课堂上，教师采用合理的方法激发学生兴趣，可有效提高学生的学习积极性，使学生积极主动参与到探究学习中，既能够提升学生专业技能，也实现了高效的教学效果，最终达到了事半功倍的效果。

二、强化学生主体，促进思维发展

无论是在哪门学科中，都要求尊重学生在教学过程中的主体地位，因为学习本来就是一件能动的事情。中职电子电工专业课程也不例外。在新时代背景下，教师应在教学实践中充分体现学生的主体地位，改变以往教学模式以教师为主的教学习惯，让学生学会自主学习，积极参与课堂活动，真正成为课堂教学中的主体。在中职电子电工教学实践中，教师可在课堂活动开展之前，教师可通过问题引导的方式让学生进行一定的小实验，以激活学生的学习思维，让学生顺着正确的方向进行思考学习，进一步提高学生的专业学习能力。例如，在学习《常用电器》这一课时，笔者利用多媒体的方式为学生展示了一种电器，并提出问题：“这种电器所运用的开关是哪一种？其开关所遵循的原理又是什么？”以此唤醒学生的学习思维，然后让学生以小组的方式进行探究学习，在思维碰撞中迸发出火花，从而提高学习效果。通过这样的教学方式，不仅突出了学生的主体地位，还在问题的引导下，让学生通过主动思考和积极探究，获得了较高的学习效果。因此，在中职电子电工教学中，教师应强化学生的主体地位，促進学生思维发展，从而提高整体教学效率。

三、优化教学手段，提升教学效果

新时代背景下的中职电子电工专业教学中，教师应积极探索并创新教学手段，通过科学合理的教学方法，调动学生的学习积极性，让学生在实践活动中不断提升自己的学习能力，为学生将来更好的学习与发展奠定坚实基础。在课堂教学过程中，教师可充分利用信息技术与专业教学相结合，以多种方式展现电子电工知识，帮助学生拓展学习领域，使学生对专业知识有更深刻、更全面的理解与掌握，进而提高中职生的综合能力。例如，在学习《设置方法电路适合静态作点的方法》相关知识时，教师可通过多媒体的方式为学生在展示不适合实物演示的部分，让学生更直观地看到其输出情况，从而引出静态工作点的调整方式，然后在通过多媒体功能，达到更加直观、形象的展示效果，这样的方式既能够使课堂教学更加生动，也能够让学生对所学知识的理解更加深刻，从而提高课堂教学效果。

总之，新时代背景下中职学校开展电子电工专业实践教学是提升整体教学效果的重要基础，作为电子电工专业的教师，必须及时更新教学理念，积极投入到实践教学中，不断探索创新教学方法，调动学生的学习积极性，让学生积极参与到专业学习中，促进学生思维发展，从而实现高效的教学效果，促进学生综合素质和专业技能得到提升。

参考文献

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