名著阅读如何“活”起来

李拥军

在小学阶段，如何让学生爱上经典名著阅读？下面，结合《水浒传》的阅读谈一些做法。

1.讲“水浒”

我们开展了形式多样、内容丰富的“水浒讲堂”活动，激发学生的阅读兴趣，指导学生阅读方法。

教师开设“水浒经典阅读”班本课程，以“义”为主要线索，将书中内容进行整合（孝义、仁义、仗义、侠义、大义、忠义），分析主要人物性格，带领学生初步探索《水浒传》的现实意义。“水浒讲堂”还充分利用家长资源，把家长请进课堂，如传媒大学李智博士给五年级学生带来了《林冲的72变》。

更受学生欢迎的是“水浒学生讲堂”，学生们读名著、查资料、做课件、背台词，登上讲台，成为“小先生”，这个过程促进了学生多元智能的发展。苏子晨的“水浒泥人捏起来”，刘嘉艺的“品水浒 绘马勺”，徐梓豪兄妹俩的“纸艺水浒”，王诺为的“水泊梁山 谁主沉浮”，都深受学生喜爱。

2.赛“水浒”

我们组织五六年级的学生开展“水浒辩论赛”。学生们从了解辩论规则开始，一点点学习辩论技巧，深入阅读《水浒传》，查找资料。在这个过程中，学生阅读名著的兴趣进一步提高，能够从历史背景、小说的现实意义等多角度分析、理解作品，提升了表达能力、思辨能力。

我们还组织了“水浒擂台争霸赛”。学生说出108将的名字及绰号，依次接龙，你来我往。争霸赛激发了学生读名著的热情，达到了让学生在比赛中更广更深地学习名著的目的。

3.绘“水浒”

我们组织全学区开展了“读水浒 绘好汉”活动，让学生用画笔描绘出他们“眼中的英雄好汉”。学生们用水彩、素描、国画、卡通等多种绘画形式表现出梁山好汉的威武勇敢、机智沉着、行侠仗义。学生的创作欲望被点燃，他们已不满足在平平的画纸上创作了，圆圆的鸡蛋壳、薄如蝉翼的叶脉、形态各异的木板、大大小小的马勺、工艺团扇等，都成了学生们创作的“新天地”。

4.玩“水滸”

我们开展了创编“水浒儿歌”活动，鼓励学生、家长、教师开动脑筋，积极参与，坚持原创，编写“水浒拍手儿歌”。课间，学生们配上动作，和着音乐，背一背，玩一玩，既有趣又有益。

学生们还发明了“水浒拼图立体书”“水浒翻绳”“水浒泥人”“纸艺水浒人物”“水浒飞行棋”等。这些发明既开发了学生们的智力，又激发了他们阅读名著的兴趣。

5.演“水浒”

为了丰富学生的阅读体验，为学生搭建展现自我、展示特长的舞台，我们开展了“演水浒”活动。学生利用课余时间组成小组，把名著改编成故事、快板、儿歌。在排练过程中，学生深入解读名著中的人物形象，不断揣摩人物的心理、动作、神态，充分想象，投入表演。名著不再是干巴巴的文字，而是变成了有情趣的动态画面。

编辑 _ 于萍