小学语文阅读教学中词汇教学的策略

胡冬冬

【摘 要】阅读教学是小学语文教学的重点内容，然而，从小学语文教学的现状来看，由于部分小学生年龄小、理解能力不足，导致其不能很好地掌握课堂上学习的生字，进而使学生在阅读过程中受到阻碍。因此，提高学生的閱读能力非常重要。要想提高学生的阅读水平，第一步就是要掌握和积累词汇，因此，学校应该重视学生在小学阶段的词汇教学，利用多种教学手段和先进的教学设备对学生进行指导，从而提高学生词汇教学的质量和效率，促进阅读教学的实施。

【关键词】阅读教学;小学语文;课堂;质量效率

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。”语文阅读教学的根本目的在于培养学生实际运用母语的能力，而在实际的教学过程中，很多教师非常重视词汇积累，却忽视了学生对词汇的理解与运用。事实上，学会运用词汇是词汇教学的根本目的，对词汇学习的接受程度与学生语言阅读能力的发展密切相关。所以，我们在小学语文阅读教学的过程中，必须重视对学生词汇方面的教学。

一、使用多种方法进行教学，激发学生的兴趣

学生在接触阅读的最初阶段，由于自身词汇量过少，所以在阅读过程中，不能很好地理解文章内容。因为学生对词汇的积累是进行阅读教学的必要前提，所以小学语文教师首先应该考虑如何提高学生对词汇的积累，帮助学生打好阅读学习的基础，而不是盲目地进行阅读教学。另外，教师要注重培养学生的语文阅读兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生对语文阅读产生了兴趣，就会主动地学习，而在学习过程中，发现了问题才会进行分析、思考，最后根据自身的需要付诸行动。所以，培养学生的阅读兴趣非常重要，能够促进学生积累词汇。

在语文教学中，教师可以使用多种教学手段，激发学生的语文阅读兴趣，对文章中的生字、生词进行重点讲解，带领学生一起分析文章，从而调动学生的学习积极性。例如，在词汇教学中，教师可利用课余时间设计一个多媒体动画课件，动画中有一棵橘子树，翠绿的叶子与快要成熟的橘子形成了对比，树上总共有20个橘子，每个橘子点击后都会出现一个生字，从而引出教学目标（学习和理解20个生字），然后，教师再对生字进行讲解。首先，指导学生对生字进行拼读，并讲解生字的意思;其次，组织小组学习，让学生在草稿本上练习生字的书写;最后，教师可以抽选学生拼读生字或在黑板上进行书写。由于一开始就用多媒体动画，吸引了学生的注意力，让学生积极地参与到回答和思考中，教师又安排学生进行小组学习，不仅激发了学生的阅读兴趣，还培养了学生的自主学习能力，从而加强了学生对生字的理解和掌握，有利于词汇积累。

二、采用多样化的教学手段

1.归类教学。可以在学习课文之前，先让学生认识生字并了解其释义，然后，学习和文章主题相关的词汇，再针对一些难度较大的词汇进行讲解，让学生在学习过程中循序渐进，以达到灵活运用的效果。

2.启发式教学。学生阅读、说话及写作时，作为老师，要激发学生的内在动力，引导学生积极、主动学习，通过学生熟悉的知识进行引申，促进学生思维向多方面发展。

3.表演式教学在教学时，可以根据小学生的认知心理教授，比如引入音乐、表演等生动活泼的方式。创设情境，引起学生的学习兴趣，比如，在学习《坐井观天》这篇课文时，可以安排几段表演，让学生分别扮演青蛙、小鸟的角色，在此过程中，可以充分体验青蛙和小鸟的心情和想法，易于学生理解课文。

三、巧设平台，在实践中运用词汇

在小学语文阅读教学过程中，要注意现场模拟，促进形象记忆。让学生在日常生活中多对此加以运用，这就需要老师在教导过程中，多设置一些情境，比如，如何形容水果、学习工具、小饰品等，让学生在实践中快速积累词汇量。如教授《小镇的早晨》这一篇文章时，可以让学生预习一遍课文，然后再让学生分别介绍自己眼中的小镇的早晨，根据情况借鉴课文中的词汇，比如遥遥相对、荡漾、目不暇接、晶莹、招呼等。

四、利用课后练习，巩固掌握的词汇

小学生由于爱玩的天性，以及在课堂上掌握的词汇不够牢靠，往往会出现遗忘现象，教师应该合理地利用课后练习，帮助学生巩固掌握的词汇。例如，在学习了“努力”“坚强”“成功”这三个词组后，教师可以安排学生在课后作业中写出这三个词组的具体意思，并根据实际生活造句，从而帮助学生巩固词汇。另外，在小学教材中，还有许多读音相同意思不同，或形状相同意思不相同的词汇，极容易导致小学生理解错误，教师应该针对这些词汇重点讲解，传授学生辨析词汇的方法，让学生更好地区分语文教材中的词汇。例如，学习了“方便”和“便宜”这两个词汇后，教师首先应该指引学生进行拼读，然后讲解这两个词汇的意思，在对学生实际生活中所能接触到的事物进行举例论证，从而加强学生对词汇的记忆。

综上所述，词汇教学作为阅读教学实施的前提条件，词汇教学在语文教学中占据着重要地位，是基础教育的基础。这就需要教师在语文课程标准的指导下好好总结反思，不断提升自己的能力，拓宽教学思路，在教学过程中不断总结经验教训，不断积累学生的词汇量，为更有效率的阅读打好基础。

（江西省赣州市南康区东山中心小学）