体验式教学在初中道德与法治课中的应用

孙丽丽

摘 要：初中道德与法治课程的学习非常重要，主要是培养学生品质以及正确观念，因此其教学的有效性就非常关键，体验式教学有助于提高学生学习的参与感和积极性，将这一教学方法应用到初中道德与法治课程教学中，对教学质量的提高有很大帮助。鉴于此，本文对体验式教学在其中的使用进行了分析，以供参考。

关键词：道德与法治 初中 体验式教学

体验式教学在初中道德与法治课程中的运用极大地提高了学生在课堂上的学习兴趣，也使课堂环境更加活跃，对于提高教学质量有很大的帮助。然而在應用过程中也有部分问题影响体验式教学的效果，因此，采取合理措施进行体验式教学，对于初中道德与法治课程教学质量的提高有积极意义。^[1]

一、初中道德与法治课中使用体验式教学的重要意义

初中道德与法治课程的学习非常重要，旨在培养初中学生正确的思想观念。初中的学生这一阶段比较特殊，这一时期的学生思想波动性较大，而且极易受到不良诱惑，如果没有有效的教育教学方式来引导学生，有可能会造成不良的影响。以往的道德与法治课程教学方式过于呆板，学生学习的参与性较低，使教学效率以及教学质量都达不到理想的效果，而体验式教学，是通过模拟一定的情境，将课程内容展现出来，让学生能够亲身体验、感受，从而获取到知识以及情感的认知，并使印象能够更加深刻，使教学有效性得到提高。体验式教学是围绕学生来培养其学习能力，使学生能够将学习的知识与实际相联系，为适应社会发展打好基础。另外，这一方式在初中道德与法治课程中的使用，可以提高学生的加入感，使学生在课堂上的学习兴趣被调动出来，课堂环境和谐活跃，有利于课程内容的顺利高效开展，对提高教学质量和效率有很大的帮助。

二、体验式教学在初中道德与法治课中的不足

体验式教学方式对教学过程有积极的作用，然而在应用这种教学方式时要注意有效性。目前，初中道德与法治课程中的这一教学方式还存在一些不足，如果不进行有效的控制解决，就会使教学效果适得其反。体验式教学能够使课堂教学氛围变得活跃，但是如果过于活跃，就容易使课堂的秩序难以控制，对教学的顺利开展产生不利的影响。这在部分初中道德与法治教学中有所体现。另外，体验式教学注重学生的自主学习，这种教学方法的应用对于部分自主学习能力不好的学生来说效果也不好，学生在学习过程中不能够专心地学习，使得学习效果得不到有效的展现，而且这样会使整体学生的水平不平衡，不利于教学质量的有效提高。因此，使用体验式教学方法，对于课堂氛围，教师要进行有效的控制，对于学生的学习要采取合理的方式来均衡学生的发展。^[2]

三、体验式教学方式在初中道德与法治课中的有效措施

1.通过合理的创设教学情境来进行体验式教学

体验式教学最主要的就是通过某种特定的情境来让学生对课程内容的体验与感受加深，使学生更加愿意学习，从而全身心进入到课程的学习中。道德与法治课程对于初中生来说非常重要，但是由于课程的理论知识较强，学生对课程学习的兴趣并不高，而体验式教学的使用，对于提高初中生的学习意愿有很大的帮助，因此，合理的使用体验式教学就是初中教师需要努力探索的。首先可以通过创设合理的教学情境来增强体验式教学的效果。教学情境的创设要注意科学合理，对学生能够起到一定的启示作用，学生能够从中学习到课程知识，也能够对学习产生兴趣，这样才能够使教学效果更加理想化。例如，在教学《珍视生命》一课时，教师可以借助多媒体信息技术进行辅助情境的安排，可以播放一些交通安全方面的视频、图片，像在过马路时因为低头玩手机而造成交通安全事故的，学生在水边游玩不幸溺水的等等这样对生命有危害的情景，让学生通过直接观看来感受生命的脆弱，这时教师就可以引导学生进入课程学习中，讲解珍视生命的具体内容，让学生懂得生命是可贵的，要学会保护自己，珍视生命。又例如，在教学法律知识有关的这一单元时，教师可以通过设置有关问题来引导学生：生活中我们遇到的关于法律的知识有哪些？当遇到哪些情形时可以运用法律的手段来解决？等等，让同学先思考，然后再播放一些有关图片，像消费者维权、未成年人保护、交通安全法律等有关的，让学生来辨别。然后假设在没有相关法律保护的情况下，会发生怎样的状况，让学生深刻的体会法律对我们的重要。^[3]

2.通过安排课程内容饰演来进行体验式教学

初中道德与法治课程应用体验式教学还可以通过结合课程内容来进行角色扮演的方式来实现。利用角色扮演，学生可以通过角色进入到课程中的内容情境中，以角色的角度来感受内容，这样可以使学生更好地接受课程知识，并且会灵活使用，在遇到类似情形或问题时，能够运用知识来解决自身面临的问题，使能力得到提高。例如，在学习《关爱他人》这一课时，为了更好地让学生体会，教师可以组织安排学生参加义工活动，去到福利院或者敬老院来做一些事情，帮助他人，让学生能够体会到关爱他人的真正含义，并且从自身参与中获得启示，这样不仅能够使学生学习到课程中的知识，还可以使学生得到更好地发展。^[4]

3.通过小组合作来进行体验式教学

教育的不断改革，使得教学中学生的位置与教师之间发生了很大的变化，学生在课堂上更加自主，充分提高学生自主学习的意愿是教师开展教学活动时的重点。小组合作学习是素质教育改革后应用较为广泛的一种教学方式，初中道德与法治课程体验式教学可以通过小组合作方式来实现。两种方式相结合，相互作用，共同促使学生道德与法治课程学习得以提高。

结语

在初中道德与法治课程教学中，体验式教学利用合理的情境安排，安排课程角色扮演，小组合作这几种手段来体现，使体验式教学进一步发挥效用，因此，初中道德与法治教师要通过不断地探寻有效的体验式教学方式来提高其教学的有效性。

参考文献

[1]邱霖昌.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].西部素质教育，2017（15）：44-45.

[2]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017（04）：101-102.

[3]任娜.体验式教学在初中道德与法治课程中的应用[J].新校园（阅读），2018（01）：23-25.

[4]杜伟忠.初中道德与法治课中体验式教学的实施[J].散文百家（下），2017（08）：135-136.