探讨如何从生活角度进行初中语文教学

王鸿

摘 要：语文是一门充满思想和人文精神的学科，在初中语文教学过程中引入生活化教学作为一种开放的教学方式，可以大大提高学生的学习兴趣，致力于培养学生的语文素养。文章主要探讨如何从生活角度进行初中语文的教学，结合当前初中语文教学的实际进行探讨。

关键词：生活角度 初中语文教学

随着近年来新课程改革推进，对于语文学科，教育工作者有了更多的思考，新课标提出“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，如何提高当前学生的语文学习质量，是当前阶段教育工作者在研究的一个课题，近年来提出了生活化教学的概念，旨在强化学生的语文技能，加强学习积极性。^[1]

一、当前初中语文教学存在问题

1.教师教学方法落后

对于初中阶段的学生来说，他们处在一个思维成长的阶段，所以在语文的学习上，必须要选择更贴近生活的教学方式。传统的语文教学模式是局限的，通常是教师讲授，学生笔记，根据教师的课程设计进行学习，学生的思维受到很大局限，只有根据不同的教学目标，选择不同的生活素材，提取出相应的语文信息，才可以激发学生多层思考问题，灵活掌握语文知识的意识。在教学方法存在问题的情况下，就需要教师发挥其特定作用，多多选取贴近学生实际生活的题材，进行行语文知识的讲授。^[2]

2.学生的积极性不高

对于初中学生来说，语文学科的学习已经有小学六年级的基础，他们可以有一些基础的认识，所以在进行初中语文教学的过程中就要结合他们之前学习语文的思维式以及所能接受的范围。很大一部分同学对于学习语文可能在困难，一方面他们的基础不好，另一方面理解能力存在欠缺，所以就很难学好语文，长时间的这种状态就会让学生产生对语文学习的恐惧甚至是讨厌，时间久了会有一种抵触心理，对于学生的学习十分不利。学习的积极性不高，学习兴趣不浓厚，都影响学生的学习。^[3]

二、探讨如何从生活角度进行初中语文教学

1.创设生活情境

通过创设生活情境的方式，让学生更加能体会到作者想表达的内容，通过自己收集资料，阅读理解，体会作者的想法，也更加尊重表达的思想。人教版教材语文八年级下册第四单元：云南的歌会，春酒，吆喝，端午的鸭蛋，俗世奇人，这几部分全都是描述风俗的文章。对于当前的实际来说，我们可能来自不同的地域，但是所了解的风俗一定很局限，所以这一单元的学习我们完全可以创设一些生活情境，让学生们去在课后调查一些民风民俗，在课堂上大家进行交流，还可以进行角色扮演，比如以春节为主题，每个人可以选择一个地方的独特的春节民俗，或者是以组合的形式进行表演，让学生们在表演的同时加深对课文的体会，懂得文章中的作者想表达出来的喜悦。

2.创新教学方法

人教版的初中语文教材，里面有很多古诗词，对于古诗词的学习，主要问题都在对于古人的思维模式不理解，用词不理解，或是对于作者的写作背景生平信息等不够了解。所以，贴近生活化的教学方法十分必要，《送杜少府之任蜀州》和《送元二使安西》这两首诗词的学习可能对于同学们来说比较有困难，老师，可以引导同学们去了解他们的生活背景，在那个交通不发达的条件下，朋友之间的交流主要依靠书信，见面的话可能几年才能见到一次，在这样的条件下，他们的文章所表达出来的内容一定是思念和不舍。

3.联系生活实际进行教学

课堂是学生和老师能进行交流最便捷的场所，语文是一门充满思想和人文精神的学科，可能不像数学一样讲求逻辑，但是更需要智慧，通过一些新型教学方法的引入使学生在语文学习上发现乐趣，从而愿意深入研究，才能更好地发展学生的语文核心素养。比如说《故乡》这篇文章，是鲁迅先生的文章，“这不能，须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”捕鸟这一部分，就算是对话的形式描写出来也很有画面感，一点都不会尴尬，完全可以通过分角色朗读，动画，或者是表演等形式做出来，提高学生的学习兴趣，也可以让学生联系自己小时候的故事，想象鲁迅先生小时候捕鸟的样子，可能学生的童年并没有这样的故事，但是能体会到的是相同的欣喜和惊奇。

三、从生活角度进行初中语文教学的意义

1.提高学生学习语文的兴趣

每个人的思维都不同，初中学生也有了自己独立的意识，在面对不同的知识学习过程中，每个人的理解不相同，所能接受的程度也不相同，学生对于单一的刻板教学总是会存在一定的抵触心理，所以选择贴近生活的教学方法，将语文生活化能够最大限度地调动学生学习的积极性，在贴近生活的教学模式里，学生可以发挥自身的自主性进行学习，教师进行适当的引导，智慧的给予反馈，鼓励学生将自己的观点表述出来，巧妙地从不同角度进行分析，鼓励不同观点的碰撞，这是建立对语文学习兴趣的最佳时机。

2.提升语文素养

随着时代的发展，教育的意义越来越重大，语文学科作为中华民族传统的教育方向，不仅需要培养学生的语言运用能力，更要在学习的过程中形成一个良好完善的人格，语文教育在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感、增强民族凝聚力和创造力方面一直发挥着不可替代的优势，不得不承认的是学好语文也能培养一个相对完善的性格，他们往往更擅长察言观色，擅长表达自己，在文字领域，情感领域也能发挥巨大作用，更加适合当前社会的人才需求。

结语

当前社会各个企业或者是用人单位对于人才的需求量逐渐增加，对于人才的质量也是越来越严格，要求人才，必须具有足够的语言表达能力，理解能力，这些都是语文素养中的一部分。如何从生活角度进行初中语文教学是当前的教育工作者所一直积极探讨的问题，结合初中学生的思维特质，以及当前学生对事物的接受能力，将语文这种细腻的知识贴近生活进行讲解，可以发散学生思维，更愿意进行语文的学习，积累更多关于语文的知识，培养语文素养，为日后的语文学习奠定基础。

参考文献

[1]向仕權.初中语文教学活动中学生“质疑”难初探[J].中南民族大学学报（人文社会科学版）;2003年S2期

[2]李全明.初中语文教学中的几个注意点[A].萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2000年

[3]王良良.深入浅出，层层递进学语法――浅谈新课程理念下如何进行初中语文教学[J].成功（教育）.2012（3）.