小学科学教学中培养学生良好的学习习惯

摘 要：在学习中培养学生良好的学习习惯，有助于提高学生的学习能力，提高学生的综合素质。对此，本文特以小学科学为研究对象，探究如何在小学科学教学中培养学生的良好的学习习惯。

关键词：小学科学 培养 学习习惯

随着素质教育的推行，强调促进学生的全面发展，小学科学作为小学教育中的“副科”，所受重视程度也得以提高。小学科学是一门具有较强实验性的学科，对学生的动手动脑能力要求较高，要学好小学科学知识，在小学科学教学中培养学生良好的学习习惯至关重要。

一、培养学生主动探究的良好学习习惯

在小学科学学习的过程中，因为科学学科的特殊性，学生具备探究意识，具备探究精神非常重要，在教学过程中，为了保证学生能够真正热爱科学，真正了解、应用科学知识，培养学生的探究意识和探究的好习惯是非常有必要的。传统教学模式下，针对学生的疑惑，教师总是想尽办法，采取各种教学方法帮助学生理解，力争把知识通过各种方法，直接传授给学生。长久下来，学生缺乏自己独立思考、探索的意识，在学习过程中总是照着教师所给的方法“依样画葫芦”。这样的学习过程，使得学生面对复杂的习题，面对复杂的生活情境，难以采用灵活的方法应对。为了改变学生糟糕的学习情况，教师需要培养学生的探究习惯。针对科学中某些与生活联系，学生感兴趣的内容，教师可以改变以往直接告诉学生答案的方式，用语言引导学生思考、探究，例如提问学生植物是否需要喝水，植物生长需要什么条件等，教师不告诉学生答案，学生失去了教师的“帮助”，又要得到答案，自然会自己探究、思考，寻找答案。学生不管是自己查阅资料，联系生活实际自我探究，还是与小伙伴一起讨论探究都是不错的方法，教师只需要在学生探究的过程中进行适当引导即可，让学生自己确定探究过程，自己确定探究思路。总之，培养学生的科学探究习惯，就是需要教师在教学中尽可能多的将疑问交给学生自己思考，而不是直截了当地说出答案。

二、培养学生善于倾听的好习惯

善于倾听使我们能够有效地掌握信息，不管是在学习中，还是日常生活中，学会倾听，都具有积极意义。在小学科学教学中，为了促进学生抓获教师、学生讲话的重点，教师需要培养学生善于傾听的良好习惯。在教学中，针对某个问题，让学生自己思考，然后教师邀请学生上台谈看法，其他学生就需要针对台上学生的讲话，对比自己的看法，抓住台上学生讲话的重点，等到讲台上的学生讲话完毕，教师需要随机邀请其他学生针对台上同学的讲话谈看法。通过这种方式，可以有效地让学生去倾听别人讲话。这种方式最初可能使学生有一定的压迫感，但是教师如果使每位学生都有上台讲话的机会，使每一位学生都能够扮演讲话者和倾听者，那么在两种角色扮演体验的过程中，学生自然能够明白自己的话能够被别人倾听是多么有成就感，能够明白倾听别人是对别人的尊重，也是促进自己学习能力提高的有效途径。教师针对学生对他人的话语进行复述和谈看法的行为，要给予积极肯定。另外，教师还需要在教学过程中以身作则，以眼神、点头、微笑等表示出自己正在认真倾听学生讲话，做好榜样。

三、培养学生动手动脑的好习惯

因为科学是实验性较强的学科，必须要培养学生动手的能力，学习的真正目的又需要学生学会动脑解决问题，因此，在小学科学教学中需要培养学生动手动脑的好习惯。在科学实验前，先让学生明白实验步骤，预测实验结果，然后再组织学生进行实验，在实验过程中，用纸笔记录实验现象，针对实验中的突发情况，引导学生动脑思考解决办法。通常情况下，培养学生动手动脑的习惯都是借助科学实验实现，教师平时也可以多设置问题，多让学生制作小物件，锻炼学生动手动脑的能力。所谓实践的次数多了就形成习惯了，只要教师多组织这类能够促使学生动手动脑的活动，学生在活动中体会到了成就感，长久下来，学生在面对问题的时候，就能够自觉地将手、脑运用起来。

四、培养学生分工合作的好习惯

在小学科学教学中，通过培养学生分工合作的习惯，使学生在遇到难题的时候，不仅能够在分工合作中高效解决问题，还能够在其中找到自己成长发展的空间。正所谓“众人拾柴火焰高”，人类的发展离不开合作学习，在小学科学的学习中，因为涉及大量的实验问题，更需要学生有分工合作学习的习惯。教师改变传统的灌输式教学，在教学中尽可能多的为学生设计可供学生合作探究的活动，让学生成立合作小组。教学活动要考虑到学生的实际情况，保证每位同学都能够在合作中有事可做，每位学生都需要付出努力。通过教师科学的设置合作学习的活动，让学生明白合作学习是解决问题的有效方法，从而在学习中，遇到自己不能解决的问题时，会与其他学生组成讨论小组，共同寻求答案，形成一种合作学习的习惯。在分工合作学习中，不仅能够很好的解决学习难题，避免知识疑惑点积累，也能很好地为学生创造发展空间，提高学生的学习能力。

结语

综上所述，为了使学生学好小学科学知识，教师必须在教学过程中培养学生良好的学习习惯。上文简单讲述了如何培养学生主动探究、善于倾听、动手动脑以及分工合作的良好学习习惯，希望对广大教学工作者带来帮助。

作者简介

张同英（1969.11—），女，辉南县，本科，一级教师，研究方向：小学教育。