小学生数学估算存在的问题及解决策略

王玉萍

【关键词】 数学教学;估算能力;培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0131—01

估算主要指的就是不精确的计算，通过各种估算的方法得出大致的结果。新课标指出：小学生要能够结合具体的情境选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在实际生活中的广泛应用。由此可见，教师必须重视学生良好估算能力的培养。但是目前实际教学中，一些教师由于没有领会新课标提出的要求，加之应试教育的影响，不重视估算教学，导致学生的估算意识淡薄。那么，在数学教学中如何培养学生的估算能力呢？

一、目前小学数学估算存在的问题

1.学生的估算意识比较淡薄。究其原因，主要就是学生并不喜欢估算，因为有了精确计算，学生就可以准确地指导最终的结果，使得估算变得多此一举。正因为没有体会到估算的优越性，他们的估算意识比较淡薄。

2.估算的方法不当。出现这一问题的主要原因是学生在估算的过程中没有结合具体的情境和适当的单位进行估算。如某班96名学生去公园游玩，公园的门票是7元，问带700元够不够买门票？假若将门票看作是10元，那么就会认为带700元不够。实际上，假若将96人看成是100人，那么带700元是够买门票的。因此，需要教师结合具体的情境选择合适的单位进行估算。

3.学生审题不清。教师在课堂上让学生做了不少估算方面的训练，但是在实际的问题中，学生就不知道如何审题。有的学生只有看到“估算”“大约”“估一估”等关键词才知道应该运用估算。……