现代学徒制在中职学校实施的策略研究

张晓磊 范青

[摘 要]以宁夏N中等职业学校（简称：N校）数控技术应用专业为例，探索分析现代学徒制人才培养模式在N校实施的途径并提出实施策略。从当前N校数控技术应用专业人才培养现状、N校实施现代学徒制人才培养模式存在的问题、N校数控技术应用专业现代学徒制实施策略三个方面进行研究。

[关键词]现代学徒制;中职学校;策略研究

中等职业教育是中国职业技术教育的重要组成部分，也属于高中阶段的教育，承载着培养应用型技能人才的职责，以N校为例，学校培养了大批的高技能人才，活跃当地经济的同时，也为企业输送了不少高技能人才。现代学徒制是“工学结合”的形式，也是如今国际职业教育发展的基本趋势和主要模式。因此，N校在专业建设实施过程中尝试将现代学徒制融入人才培养方案中并实施，是时代发展的需要。

现代学徒制是结合新的时代背景把传统学徒制与现代中职教育相结合，“双主体”协同育人的新人才培养模式。2014年，国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出开展现代学徒制试点。从此，中国的现代学徒制人才培养模式逐步形成由点到面逐步扩大的发展局面。

一、N校数控技术应用专业人才的培养现状

N校数控技术应用建立于2000年，是国家高技能人才培养基地建设重点专业，同时也是自治区特色专业。目前，N校人才培养过程中，采用“2+1”模式，2年在校学习理论实践一体化课程并考取职业资格证书，1年校外实习（顶岗实习）的人才培养模式。……