全科医学课程PBL教学理念下的学习效果评价研究

方舟

【摘  要】全科医学课程主要包括《全科医学概论》和《社区卫生服务管理》两门课程，通过在全科医学课程体系中充分运用PBL教学理念，开展模拟临床实际的教学案例，对学生进行启发式和自主性教学，提高学生的学习积极性，培养学生的学习主观能动性。为有效改进教学思路，对PBL理念在全科医学课程体系的运用做客观评价，我们通过建立多维度、多形式的评价方法，并对2017-2018届学生开展问卷调查，实际发放问卷89份，收回有效问卷89份，结果显示，大部分学生认同PBL教学理念的实际效果。

【关键词】教学评价;评价体系;PBL;效果分析

【中图分类号】R473.32      【文献标识码】A      【文章编号】1672-3783（2019）12-0022-02

《全科医学概论》和《社区卫生服务管理》课程是面向临床医学专业本科四年级学生的必修课，共计54学时（其中理论42学时，实践12学时）。临床专业学生将来从事全科医学职业方向的数量少，学生对全科医学课程的重视程度与其它的必修课相比较，明显低下，呈现以下学习特点：1.学生对全科医学知识的求知欲低;2.理论课前缺乏临床感性认识、缺乏课前预习，没有带着问题听课;3.课后没有认真复习、深入思考，知识掌握不够牢固。

PBL 教学理念是一种注重“实效”的教学理念，目前已在国内很多大学进行引进和应用，其核心内容为：开展日常教学进程中，采取小型团队协作的方式， 对教学案例进行问题探讨、问题归结和问题解决，改变教师的传统主导地位，确立以“学生为主导，教师为引导”的新型师生格局。……