基于微助教的工科课堂教学实践

彭妍

摘 要：近年来随着信息化教学在全国各院校应用的日益深入，各种信息化教学手段的种种优势也逐渐呈现出来。微助教平台在各种信息手段中很有代表性，具有简捷、健全、实用的课堂管理功能，在教学实践过程中可以胜任几乎所有的教学辅助工作。本文以微助教为载体，分析信息化教学手段给教师带来的教学影响和在工科课堂教学中的应用效果。

关键词：信息化教学;微助教;教学实践

1.辅助教学的功能

1.1实时签到

相较于传统课堂点名的考勤方式，借助于手机实时抢签排名的方式更受学生欢迎。在课堂上开启签到，仅1分钟的时间就可以满足百人左右的课堂考勤管理工作，结课后可以自动导出表格。这种方式于教师而言节约了时间，节省了体力;于学生而言仿佛是在进行一场“抢红包”的小游戏。当代大学生，心智处于从青春期进入成熟期的过渡阶段，对新奇有趣的方式更感兴趣。

1.2课堂互动

微助教可以辅助教师在课堂上开展主题讨论并能够在大屏幕上显示学生阐述的观点。相对于工科课堂传统的讲解模式，主题讨论更有乐趣，也更符合大学生表达个性观点的心理需求。传统课堂上，教师点答常常面临尴尬：诸如学生基础不牢难以回答自尊心受损，或者无人举手发言的冷场状态等。这种现象在工科课堂上尤为明显，这与工科学生普遍严谨内敛的性格有一定关联。微助教可以实现抢答和随机点人功能，尤其是随机点人的方式会在屏幕上用头像跳动的方式随机抽取某学生作答。……