浅论六年级数学教学策略

贾晓娜

摘 要：数学在学校教育工作中的重要性无需多言，在进行教学的过程中，教师要倾注全部心血去完成教学任务。在面对六年级的数学教学工作时，教师不光要完成本学年教材内容的教学，还要带领学生对之前学过的内容进行复习，对教师的教学效率要求较高，但在实际的教学过程中，很多教师却苦于没有提升教学效率的好方法，而给教学工作带来诸多困扰。那么，教师应该怎样做呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学数学；六年级；教学方法

众所周知，六年级是非常关键的一个学年，在这一学年中，学生所面临的压力是之前所不能相提并论的，教师在教学的过程中要明确学生的压力来源，并在教学活动中采取具有针对性的教学手段帮助学生缓解压力，同时，结合学生进入六年级之后的学习能力、认知水平、心理状态等方面所产生的变化进行教学，让学生能够平稳地度过六年级这一关键的学年，为升入初中做好准备工作。

一、激发学习兴趣，提升教学效率

兴趣是学生面对任何知识与技能学习时的基础动力来源，也是直接影响学生学习成果的重要非智力因素之一，在教学的过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好去进行转换，让学生通过教师的指引产生强烈的求知欲望，从而调动学生的积极性，提升教学效率。不仅如此，让学生拥有强烈的学习兴趣也能够培养学生的自主学习能力，学生在自主学习之后，将产生的问题与困难带到课堂上，让教师能够展开更具针对性的讲解，节省了大量的课堂有效时间，从而使教师的教学效率得到进一步发展。

例如，在进行《圆柱与圆锥》的教学时，教师在教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣，可以使用教室中的多媒体教学设备开展教学活动，将相对抽象的数学知识变得生动，让学生收获更加直观的学习体验。为了让学生更好地理解圆柱与圆锥的面积公式，教师可以将课件中的圆柱与圆锥进行拆解，让学生了解几何体如何组成，并将之前学过的圆形、长方形的面积计算方法运用起来，从而更好地理解新知识。这样一来，学生经过教师的演示与指导，产生了激烈的思维活动，感受到了数学中蕴含的乐趣，同时，也被多媒体教学的新颖形式所吸引。

二、单元梳理结构，完善知识框架

单元梳理知识，是帮助学生进行基础知识积累的过程，在教学中，教师的教学活动是不能脱离基础知识的，脱离了基础知识的教学，就像空中楼阁，是非常不牢靠的。同时，小学数学的知识之间看似毫无瓜葛，实则是一个完整的整体，教师在教学的过程中要对教材内容进行深入挖掘，找到知识之间的隐藏联系，帮助学生在脑海中形成完成的知识框架，在解决问题的过程中能够将已经学过的知识进行灵活调度，从而提升学生解决问题的能力。

例如，在进行总复习时，会讲到几何图形的相关内容，在进行讲解时，教师可将几何图形的面积计算方式进行统一复习，让学生将各种图形的面积公式牢记于心，同时，让学生通过绘图的方式，将学过的几何物体的组成部分画出来，并给出计算的公式以及几何体表面积计算公式的推导过程。这样一来，学生发现了几何图形与几何体之间的隐藏联系，能将这两种知识在脑海中形成具有紧密关联性的知识框架，从而在解题的过程中能够灵活运用，缓解了一部分的应试压力。

三、优化课堂结构，提升教学效率

在传统课堂教学模式中，教师占据课堂主导地位，在讲台上滔滔不绝，以灌输的形式向学生传授知识，而学生只能被动接受。这种教学模式虽然在一定程度上能够在短时间内提升学生的学习成绩，但从长远的角度来看，这种教学模式非常容易扼殺学生的自主思维意识，并容易使学生对教师产生严重的依赖性的弊端已经暴露无遗。因此，教师要对传统课堂教学模式做出优化以改善传统课堂中出现的这类问题，从而提升教学效率。

例如，在进行《位置与方向》的教学时，教师可以通过开展教学实践活动的方式对课堂结构进行优化，改变教师占据主导地位的传统课堂模式。为了学生更好地学习如何分辨位置与方向，教师可以设计这样的活动方案：首先，通过讲解让学生了解平面图中分辨位置的方法。其次，将课堂搬到室外，教会学生在现实生活中如何辨别方位，并要求两个学生分别站在不同的地点，让学生分别以自己和其他学生为标准，去判断自己在对方以及对方在自己的什么位置。学生完成了这项活动之后，会对如何判断方位有更加深入的了解，在相同的课堂时间中，明显地增加了课堂的容量，也让学生在活动中学到了与他人沟通交流的技能。

综上所述，在进行小学六年级的数学教学时，首先，教师要从学生的兴趣入手，用多媒体教学设备让学生收获直观的学习体验，从而调动学生的学习积极性；其次，教师要深入挖掘教材，找到知识之间的隐藏联系，并通过讲解，让学生在脑海中形成完整的知识框架；最后，对传统课堂教学模式进行优化，让数学课堂“填得更满”，使教学效率进一步发展。

参考文献：

[1]王丽萍.浅谈提高小学数学高段教学的有效策略[J].学周刊，2019（18）：37.

[2]甘增桃.小学数学高段教学中引导学生思维的策略阐释[J].科教文汇（中旬刊），2019（04）：126-127.