小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用研究

杜丽

摘 要：小学语文教学生听、说、读，写是小学课堂的重要途径，在毕业后的学习和发展中发挥着重要作用。近年来，随着新课程的发展，出现了新的创新教学模式，取代了传统的教学模式，有效地提高了小学教学的有效性。他们还不断强调小组学习方法的应用效益。以下本文就从几个方面出发对小组合作学习模式在小学语文教学中的应用策略进行了探讨。

关键词：小组合作学习；小学语文教学；应用策略

小学语文现在不只是教授文学知识还具有了实践性，学生通过学习语文知识加以运用去进行生活交际，可以更好地融入社会。过去在小学语文教学中主要是应试教育占主导地位，而现在主要是学习知识、掌握方法、语言表达以及建立正确的价值观，同时也包括认字、书写、阅读、写作、表达等，更加注重学生整体素质的提高。在课堂上，老师讲课没有新意，与学生的互动很少，所以语文课堂改革势在必行。

一、激发学生兴趣，打造良好的氛围

小组合作学习使学生体会到沟通交流的乐趣，从而提高了学生的学习能力。用心得教学方法，使得教学内容更加丰富，教学形式有了改变，师生关系更加和谐美好。课堂教学不再枯燥，学生们有了更大的活动空间更加充满活力，对学习的兴趣也逐渐加深。例如在进行综合性学习内容教学时，教师可以首先向学生范读《山居秋暝》这首诗歌，并将学生分为学习小组，对两首诗歌中的意境进行讨论，并运用多媒体表现秋天的景象为学生展现淡雅的诗词意境，空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临，空气凉爽，仿佛已经到了秋天。皎皎明月从松隙洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。通过教师的范读，学生合作读诗境，明诗意，悟诗情[1]。通过在小组合作学习探究过程中，进行生动的教学情境创造，产生合作学习的乐趣。最后，在诗词学习后，教师还可以鼓励学生小组合作编写诗集，尝试别样的合作学习过程，在不断的合作与学习中收获成功的喜悦

二、科学设置合作学习的教学内容

小组学习可以让学生热爱学习，主动学习，小组学习中老师只是起到辅助作用，学生才是主体，为了提高学生的學习水平，通过师生和同学之间频繁的互动和沟通，来建立更好的学习氛围，满足学习的需要。在上课过程中，教师提出问题或学生发现问题，同学之间进行讨论，提出看法，进行总结，得出结论或找到解决问题的方法。在这样的交流学习过程中，学生主动交流自己的想法，能够提高学生学习的积极性，让他们爱学习，并且主动学习。例如在进行《七颗钻石》一课教学时，针对教学内容，教师可以向学生进行一系列的问题设计，如小女孩广寻找水的时候遇到怎样的麻烦？她是如何克服这些麻烦的？水罐为什么如此神奇？结合教材进行的一联串问题提出，组织学生进行小组合作学习，一起挖掘文本内容，讨论答案，将使学生更深入文本内容，取得良好合作学习效果。在这一教学过程中，教师要适时把握时机，穿针引线，使学生在合作学习探究的过程中收类更多的知识[2]。又如在进行《两小儿辩日》时，教师可以根据教学内容，组织学生分小组进行角色扮演，对两小儿的观点理由进行陈述，并在投入角色的过程中，感受到其鲜明的人物特点，在讨论中联系实际明白文中的道理，通过分角色朗读、层层深入的合作学习过程，使学生的思维更加活跃，学习气氛更加热烈，教学效果更加显著[3]。

三、开展丰富的合作活动

基于小学生爱活动，爱探究的学习特点，在学习特色的基础上，合作教小组小学语文教师，可以学习培训学生的内容，创建丰富多样的学生学习小组合作活动，进行交流阅读，举办知识竞赛等。以增加小组成员的合作，以及提高同时学习学生的意识，以及参与学习过程中的活动，以获得知识和发展能力。教师在进行小学语文小组合作学习时，可以基于教学内容，为学生创造丰富多样的小组合作学习活动，组织学生开展读书交流会、举办知识竞赛等等，在提高小组成员合作意识同时，也提高学生的学习参与度，并在活动学习过程中获得知识与能力的拓展。例如教师在进行《夜莺的歌声》一课教学时，教师可以根据内容，组织学生排编这一课本剧，要求学生分工合作，改剧本，准备道具、对台词等，在亲密无间的合作过程中，钻研文本，感受文章的情感，拓展思维空间，提高学习质量。

结束语：

在小学语文课堂教学中，小组合作学习模式是一种较为常见的教学方法，对于学生的课堂参与积极性调动以及探究意识培养，合作意识形成都具有积极的推动作用。在新课程改革不断推进的大背景下，小学语文教育工作者，要基于语文学科特点以及教学现状，不断优化小组合作学习方式，切实提升语文教学质量，培养学生语文素养。

参考文献：

[1]张元顺. 小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用[J]. 学周刊，2017（8）：87-88.

[2]刘彬彬. 小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用[J]. 吉林教育，2017（35）：48-48.

[3]齐文霞. 浅谈小组合作学习在小学语文教学中的有效运用[J]. 西部素质教育，2017，3（8）：238-238.