基于学科核心素养分析高中化学实验教学的优化路径分析

解星

摘 要：在整个高中阶段当中，化学实验教学都应该以培养学生形成核心素养为基本展开教学[1]。这一要求的提出也是顺应当前阶段学生的成长需求，同时，为了实现高中化学实验教学的质量提高，教师要不断的优化高中化学实验教学的教学路径。本文将针对当前高中化学实验教学现状展开分析，并且提出几点相应的建议。

关键字：学科核心素养；高中化学；实验教学；优化路径

引言：

高中阶段的化学教学十分关键，且化学本身便是一门以实验为理论依据的学科，实验教学环节则有着更加重要的意义。基于学科核心素养下的高中化学实验教学，务必要对其教学路径展开优化建设，以能引导学生通过高中化学实验教学形成较强的学科核心素养，为其今后的学习和发展打下坚实的基础。

一、当前高中化学实验教学现状

高中化学是高中教学当中非常关键的一个学科，且化学教学不仅是带给学生理论知识，更多是在于帮助学生运用所学的化学知识解决生活当中的一些问题，做到真正的学以致用。并且，高中化学实验能培养学生的观察力，根据数据表明，若是想要完全掌握知识或者是做好某一项活动，就一定需要学习者具有一定的观察能力[2]。由此可见，化学实验的重要性。但是就对目前高中化学实验教学现状来看，还是存在着一定的因素影响着高中化学实验教学的有效性。

首先，学生的化学基础知识较为薄弱。这样的原因主要是因为化学知识存在着一定的难度，且尤其是高中阶段的化学知识，各种各样的方程式很容易使学生混淆，导致在学习的过程当中找不到学习的思绪。其次，学生对于化学实验的兴趣不大。这样现象的产生主要原因也与学生的化学学习水平有关，基础知识掌握不牢靠，在进行化学实验学习时便会无从下手、不敢操作。

二、基于学科核心素养的高中化学实验教学优化路径

（一）加强基础知识部分教学，培养学生学习能力

实现高中化学实验教学中培养学生学科核心素养的一个主要方式，便是解决学生基础知识薄弱的这个问题，只有学生奠定了坚实的化学知识基础，其才能在开展化学实验教学时更加得心应手。因此，教师在教学当中，首要任务便是要加强化学基础知识部分的教学力度，通过各类教学方式，引导学生学会正确认知化学的基本概念，以及对高中化学基础部分当中各类物质的变化情况以及变化规律做好了解。除此之外，教师要引导学生学会用化学眼光看待生活，积极的从生活当中寻找化学知识的影子。例如，为了巩固学生的化学基础知识，教师可以为学生布置一些化学小问题：在生活周边都有着哪些化学现象？其成因是什么？接着再引导学生根据问题发现生活中的化学现象，并且独立做一些小实验。在培养其探究能力的同时，进一步提升其化学知识的学习能力，进一步贴合了当前时期培养学生学科核心素养的要求。

（二）创新化学实验内容，引导学生自主探究

为了确保在高中化学实验教学中激发学生的学习兴趣，优化化学实验教学路径并且培养学生形成较强的学科核心素养，教师可以在教学中带领学生进行一些有趣的化学小实验，对于化学实验的选择要保证其有较高的安全性，更加适合学生进行独立操作。例如，教师可以选择著名的“大象牙膏”实验，带领学生完成实验并且掌握更多的化学知识。教师先准备好氯化铝饱和溶液和碳酸氢钠饱和溶液，以及实验所需的烧瓶、烧杯、玻璃管、酒精灯等。随后教师辅助学生进行实验，将实验的主导性交给学生，并得出其反应方程式为：AlCl3+3NaHCO3=Al（OH）3沉淀+3NaCl+3CO2气体

通过这样的实验，学生的动手操作能力得到了進一步的培养，与此同时，学生也能得到更多的实验相关知识、经验。在教师以辅助的方式进行实验教学引导时，学生能通过自行思考实验步骤和实验方法，实现合理的自主探究活动，对实验效果和知识的运用也产生了新的感悟，并且，其学科核心素养也得到了相应的提升。

（三）促进学生思维活动，提升实验教学质量

从某种意义上来说，教师在高中化学实验中所运用的教学方式，直接影响着学生是否能在学习过程当中收获更多的能力。因此，教师在实际教学当中要合理利用好手边现有的教学设备，有效的投入到化学实验教学当中。例如，在正式开始制备蒸馏水实验之前，教师可以利用多媒体设备给学生展示一段关于制备蒸馏水过程的视频，并且引导学生根据视频回答以下问题：在实验中使用温度计的作用是是什么？如何收集到蒸馏产物？在自来水蒸馏后，蒸馏烧瓶当中存在的是什么物质？在教师提问后，学生会对此产生疑问，并且积极地展开思索。随之，教师带领学生进行制备蒸馏水的实验，以更在实验当中获取得到答案。在这个教学过程当中，学生的思维活动被教师的问题调动起来，并且带着问题的疑惑，学生能更加积极地参与到实验当中去主动寻求答案，从而推动了其学科核心素养的提升。

结束语：

教师在高中化学实验教学中，要彻底抛弃以往传统的教学模式，通过优化高中化学实验教学方案，使学生的学科核心素养和化学学习水平都能得到提升。并且，教师也要给学生营造良好的学习环境，帮助学生稳固其基础知识，提升高中化学实验教学质量，实现更好的学习效果。

参考文献：

[1]王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育，2016，（20）：162.

[2]张秀丽，李庆.浅谈髙中化学实验教学中科学素养的培养[J].化工管理，2013，（18）：38.