分层教学在小学数学课堂中的有效渗透

张华

摘 要：随着我国教育理念的一步步改进，教师课堂教学能力也被要求得越来越高。在小学数学教学过程中，一般来说，对一个课堂中的学生都是采用同一个课堂教学方式，这样会使得一些学生不能适应，而如果对于不同能力的学生进行不同方式的授课，也就是采用分层教学法进行数学知识的教学，这样的授课方式实际上更加适合不同能力的学生进行学习，也可以很好地帮助提升不同层次学生的学习水平，更好地激发学生对于数学的学习兴趣。那么如何才能够把分层教学很好地应用到课堂教学当中呢？

关键词：分层教学;小学数学;因材施教;按水平分组;减少学生掉队

数学学科的学习需要一个过程，由简到难，当然每个学生接受知识的能力也是不同的，许多学生在简这一步上已经出现了问题，因此这就需要教师积极地帮助学生，所以教师所采取的课堂教学方法必须使得学生都能够接受，让每个学生都能够找到自己的学习方式，提升数学的学习能力。教师在进行教学时，只是学生的一个帮助者，辅助学生学习。需要注意方式方法，以重新提升学生的学习积极性为前提，从而进行有针对性的教学

一、因材施教，利用学生特长

其实在小学阶段中就可以看出来每个学生的能力都是不同的，因此教师在进行教学过程中就不能采取同个教学方式来给所有的学生进行讲课。这样就体现出了分层的重要性，也就是教师需要将不同能力的学生进行分组，从而在不同的教学环境中来提升学生的能力。当然教师需要借助分层教学来实现，分层教学也可以很好地帮助教师兼顾班级学生的同时，发挥学生的个人所长，由于每一个层次的学生的学习能力以及各方面都是差不多的，这样也便于教师培养学生的特长。

例如，在教授“长方体的展开图”这一小节时，我会在备课的时候准备一些图形剪纸，课堂上我会把这些图形剪纸分发给学生。接着我会先给学生讲解一些课本上的知识，然后就开始一个动手小游戏。每个学生对图形的敏感度会不同，这样展开的图形也会让学生在动手中体现出来。而我准备抓住学生的这一特点，发挥学生的特长。游戏就是用剪纸拼接组合图形，看哪位学生能够迅速观察到长方体展开的特点。这样可以有效发挥学生的个人所长，根据不同的思维能力，不仅使得知识得到应用，还体现了学生的动手实际能力。其实，每个学生都是很优秀的，他们对游戏都有不同的见解，这个时候我们要启发学生的思维能力，提高对事物的认知度，从而展开对事物的理解和重新认识，这样会提高和促进对学生学习的积极性，达到事半功倍的效果！

二、按水平分组，提高教学效率

教师在进行课堂教学时，教师需要考虑不同层次学生对知识的接受能力，从而制定不同的学习任务。教师根据班级学生的学习能力进行分组，在课堂教学开始的前十几分钟，教师先让学习能力强的小组进行预习课本学习，然后开始给能力较差的学生进行授课。这样结束之后，教师给能力较差一点的学生布置作业，然后开始对能力较强的学生的预习情况进行检测，让他们提出来在预习过程中不懂的知识点，然后对他们进行解疑，最后检查能力较差的学生的做题情况。这样按层次教学可以提高课堂的利用效率，学生也能够接受得很好。

例如，在教授“鸡兔同笼”这一小节时，我会先让一些能力较强的学生进行预习这一形式的题，然后让他们进行小组讨论。接着我会让能力较差一点的学生进行大概浏览一遍，然后我会给他们讲解这一知识点。讲完之后，给他们布置作业，检验他们的听课情况。然后我会让能力强的学生进行提问题，了解他们预习过程中的难点，给他们重点讲解，讲解之后让他们进行讨论，这样可以提高他们思考的能力。这样分组给学生进行讲解，可以让不同程度的学生都能够将知识点掌握好，理解清楚，提高课堂中讲课和思考的效率。

三、减少学生掉队情况

分层教学的依据，是根据每个学生的学习能力，以及每个学生不同的学习特点。由于传统的课堂学生很多，教师在课堂中很難兼顾每一个学生的学习特点进行培养，以及上课时教师采用的教学方法并不一定适合每个学生，这样就很可能会导致在同一个班级里面出现两种情况：一种是适合教师教学方法的学生成绩越来越好，另一种是不适应的学生可能成绩会变差，这样一来会严重影响学生学习数学的积极性以及自信心，从而造成更坏的影响。

例如，在教授“分数的加法和减法”这一小节时，备课中我会准备一些题目。在我讲解完知识点后，我会根据分好的小组，在每个小组里面抽取学生进行课堂运算。由我在黑板上出题，然后让学生上来答题。当然我会根据每个小组学生不同的学习能力，出一些适合他们的题目。不仅可以有效检验学生的课堂学习情况，还会体现出我的教学反映出的课堂效率。在课堂结束之后，为了巩固课堂学习的知识，我会给学生布置不同层次的作业，及时温习课堂学习的知识，提高课堂教学效率。

教师就是传道受业解惑的，在教师的心目中，每个学生都是优秀的，教师的出发点就是不能让任何一位学生掉队。多年的任教生涯，总能遇见形形色色的学生，每一学期，每一年，都在为提高教学质量，提高教育水平，提高学生成绩而在不停的探索发现，总结经验教训，和学生一起提高是教学的一大乐趣！

总而言之，分层教学的主要目的是为了使每个学生都在自己原来的学习能力和基础上都能够有所进步，有所提高。当然，不同层次学生的进步是不同的，是让基础较差一点的学生得到基础知识的更好巩固，让学习成绩中等的学生在原有基础上得到一定程度的提升，让优秀生得到更高层面知识的进步，这些才是分层教学的最终体现。

参考文献：

[1]王蓝娟.探讨小学数学教学中的分层教学策略[J].数学学习与研究，2018（24）.

[2]李英花.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].教育教学论坛，2014（05）.