激励;给学生点起不灭的灯

黄少团

摘要：在教育学中，抓住学生的闪光点，不断进行激励，让学生体验到成功的喜悦，可以使学生勇于战胜困难，增强自信心，自主发现、观察和探究。美国哈佛大学教授威廉·詹姆斯对人的激励研究发现：一个人要是没有接受到激励，仅能发挥其能力的20%—30%，如果能受到正确而充分的激励，就能发挥到80%—90%。甚至更高。本文就教育过程中如何适时适当对学生进行激励教育提出几点看法。

关键词：激励;学生;教育

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0228-01

激励在心理学上是激发、鼓励人的良好的心理过程。马克·吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”日常生活中，每一个人都希望别人的赞美。赞美是一种鼓励、一种肯定，可以激发人的自豪感和上进心。因此，在教育学中，抓住学生的闪光点，不断进行激励，让学生体验到成功的喜悦，可以使学生增强自信心，感觉到自己“能行”自己是“最棒的”。学生有了自信心，对学习就表现出极大的兴趣，浑身就好像有了一股不尽的力量。身为教育教学工作者，如果我们能从不同的角度以适当的方式来激励学生，那么相信他们真的会是“最棒的”。

经过几年的教育教学工作实践，我总结了以下几点工作体验，希望能与大家共勉。

1.及时激励法

及时激励法就是针对学生的行为及时做出表扬或批评，以激励其积极性的方法。及时激励法可贵就在于它的及时性。曾记得这样一句格言：“及时的奖励能起到很好的激励士气的作用，过期的奖励会降低其应有的作用，甚至起不到作用。”在我们的教学中，如果我没能对学生有创意的表达，或是一点小小的进步做出及时的夸奖。如，学生能发现一点新问题，或能用新的方法解题，甚至这次的读书、写字比以前几次用功，要及时夸张将他（她），让大家伸出大拇指表扬他（她）：“你真棒！”、“真不错，你有进步了！”并且让全班同学向他学习。这样，受表扬的学生就会露出甜甜的笑，同时在心中感到一种受到信任的满足，感到老师和大家都在关注自己，自己的努力没有白费。这时学生就会时时对自己发自内心的督促：大家都相信我，我一定在努力。因为学生已在不知不觉中形成一种责任感，成为学习的动力。学生的进步得到认可，能激发学生学习的积极性和热情，特别是及时的赞扬和认可，能经常提高学习效率。反之，如果没有赞扬和鼓励，学生就会丧失信心。因为每一个人都有一种被赞扬和区赞扬别人的双重需要，没有人不会被真心诚意的赞赏所触动的。这真如美国耶鲁大学教授威廉.菜昂.弗尔帕斯说的：“人们所需要的，是一点作为人所亨有的关注。”所以我们应该记住这一点：每个学生都有值得赞赏的地方，只要我们作为教师的多一点理解与关爱，即使说出学生的优点就是了。

另外及时的批评也是符合学生的接受心理的。学生毕竟只是孩子，做错的事是免不了的。如果发现学生不对的地方，哪怕是一件小事，就及时提出善意的批评，被批评的学生心里上也是容易接受的。一有问题就提出来，不会让大家形成一种自我约束的心理。这里所指的批评是善意的、宽容地说理，而不是板着面孔，“横眉冷对”式的责骂。这样，学生就不会时时为自己做错的事坐立不安，减轻了他们的心里压力。

2.偶像激励法

偶像激励法就是通过自己的认识和选择，在心灵中树立起一个能认可的榜样，并以此鼓励自己的言行的方法。伟大的革命导师列宁曾经说过：“榜样的力量是无穷的。”偶像之所以能激励人，首先是人都一种慰藉与崇拜心理。”偶像效应“使人们进行心理自我教育，自我塑造和自我慰藉的心理过程。我们面对的学生，天真烂漫、思维活跃，模仿性极强。一旦某个形象中学生心目中树立了榜样，他们就会自觉地以各种感观去接受、效仿心目中崇敬的人物思想、言论及行动。因此，我们应在适当的时机，引导学生认识更多的英雄、先进、模范人物。如，可以以學生身边亲近的老师、同学为榜样，这样榜样与被激励者在心灵上会有某些相通之处。学生就有一种亲近感，就更愿意去效仿。而作为激励者的榜样也会因为被崇拜而不断进取才能更具魅力，从而达到相互勉励、相互促进的双重作用。此外，亦可通过讲故事、阅读课外书、看电视、上网等各种方式了解先进人物的先进事迹，进而学习效仿。偶像是学习出自内心的崇拜，而不是外力强加的，是一种内在的想往。所以我认为一个榜样就如同一盏灯，在这些光彩照人的形象的点拔下启迪心智、扣开心扉，学生就不断发展和完善自我、超越自我。

3.目标激励法

目标激励法就是根据一定的任需要对相应的对象提出不同的奋斗目标，以激起为之奋斗激情的方法。这种方法适用于课堂教学中，亦可用于课后练习、课外活动中。如，在一节课的开始，我们先提出学习目标：问大家有没有信心来学这些知识？用什么办法才能更快更好地学会？此时学生必然对实现目标充满信心，每个同学都希望自己能说出令人满意的答案，所以他们对自身是肯定的、信任的。当他们解决了一个问题，实现了一个目标后，又会很快有另一种希望产生。目标不断树立，它激起了学生不断努力，不断进步。所以，我们要根据学习的任务，对不同需要的学生适时适当提出新的目标来刺激学生的心灵，让大家处于一种兴奋而愉悦的学习生活中。这样的学生才学而不厌，学好且乐学。

以上几个方面让我在教育教学生活中深有感触。我觉得不管以何种方式进行教育教学，激励是一种缺一不可的重要条件，因为激励就如一盏不灭的长明灯，在茫茫血海中给学生以激情和力量。因此，我们应该给每一位学生都点起一盏永不灭的明灯，让他们不断前进。

参考文献：

[1]弗洛伊德.语言的艺术.

[2]心理健康教育与教师心理素质.中国和平出版社.