基于数学核心素养的“综合与实践”课程探究

韩晓晴

摘 要：“综合与实践”活动课程的产生是学生个性发展的需要，也是社会发展的需求。19世纪末至20世纪初，在德国和美国两位数学家的推动下，兴起了数学活动教学。随后美国、日本、苏联等国家都将教育改革指向了重视数学实践活动教学。随着国人对国外教学的认识，以及素质教育的突出，90年代末，一些教育改革前沿的地区为适应素质教育的要求，借鉴国外经验和做法，开展实施了自主学习的研究活动，后来，我国也针对核心素养的培养，将实践性课程设置为了中小学课程中的必修课。

关键词：小学数学 核心素养 实践研究

一、综合与实践的教育价值

1.“综合与实践”有助于学生的发展。主要体现在培养学生的应用意识、创新意识和建模思想。发展学生核心素养，实现课程目标。

2.有助于学生对数学的全面理解。学生在经历实践活动的过程中，可以帮助学生了解数学的应用价值，从而更全面的了解数学，对数学产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，养成用数学的眼光观察世界的习惯。

3.可以实现对学生价值观念的养成。是学生通过数学学习与数学实践活动行程独立思考与质疑反思的能力，进而实现对真理的追求与对学习严谨的态度。

4.有助于课程的建设。“综合与实践”在数学教学中是一个新的教学活动开展方向，只有将生活与数学紧密相连，才能将这些数学教材中的知识内容更好地传达给学生，促进教师在教学中形成更多的思路与方向。……