小学数学教学中培养学生的核心素养

曹玲

摘 要：注重学生数学成绩提升而忽视学生数学核心素养培养的现象在当前小学数学教学中普遍存在，这违背了新课改提出的教学要求，对课程教学改革的实施也造成一定的阻碍。在本文中，笔者就数学核心素养的内涵以及该教育理念下小学数学课堂的构建策略展开探讨，旨在为广大数学教师教学改革提供理论参考。

关键词：小学 数学教学 核心素养 培养策略

引言

新的教育形势下，小学数学教师在教学中应当以培养学生数学核心素养为导向进行教学改革，不仅要为学生当下取得优异的成绩打好基础，更要为学生将来更好地适应社会和融入社会打下坚实基础。然而，学生数学核心素养的培养并非易事，既需要时间也需要技巧。在本文中，笔者结合自己对数学核心素养教学所做的一系列教学探索，就如何培养学生数学核心素养分享几点自己的心得体会。

一、数学核心素养的内涵分析

核心素养是一个集多种能力和品质为一体的综合体，是当前这个社会对现代化人才的最基本要求，综合表现为实践创新、健康生活、科学精神、责任担当、学会学习、人文底蕴这六点。具体点说，随着社会发展进程的加快，学生要想适应社会、融入社会必须要具备更高的综合素质，而不仅仅是有优异的学习成绩就可以。除了优异的学习成绩，扎实的专业知识与技能，学生还要具备创新能力、问题处理能力、合作能力、人际沟通能力、自主学习能力等，而核心素养就是这些能力与品质的综合体。换言之，学生只有具备核心素养，才能以良好的姿态融入社会。数学核心素养是核心素养在数学这门学科上的综合体现，主要包含六点，即数据分析、直观想象、逻辑推理、数学运算、数学建模和数学抽象[1]。

二、小学数学教学中学生核心素养的培养策略

1.指导学生用数学思维思考世界

在面对现实世界的时候，能够应用数学思维去思考，这是培养学生数学核心素养的目标之一。为了达到这一目标，数学教师在教学实践中应当重视对学生数学运算以及逻辑推理这两项素养的培养[2]。在笔者看来，数学教师在教学中需要做到两点：第一，注重突出学生的主体地位。尤其在讲解各种运算题的时候，数学教师应当让学生自己独自运算。第二，经常设计一些推理题型，或是由特殊向一般推理，或是由一般向特殊推理，以此锻炼学生逻辑推理能力。举个简单的例子，在讲解“比较”这个知识点的时候，数学教师可以联系实际给学生设计这样一道题，如“语文教师，数学教师，英语教师，其中英语教师年纪最大，比语文教师大1岁，比数学教师大4岁，问语文教师和数学教师谁的年龄更大一些？相差几岁？”这样的问题将运算与推理融为一体，可以实现对学生运算能力和邏辑推理能力的锻炼，是培养学生数学核心素养的一个重要途径。长期对学生进行如此锻炼，可以引导学生用数学思维去思考现实世界。

2.指导学生用数学眼光观察世界

在对这个世界进行观察的时候，能够站在数学角度，运用数学眼光去观赏，这是培养学生数学核心素养需要实现的目标之一。为了落实这一目标，数学教师要重视并加强对学生直观想象和数学抽象这两项素养的培养。在笔者看来，数学教师在教学过程中可以运用生活情境教学法、多媒体教学法等，将抽象的知识以形象、生动的方式给学生展示出来，以此锻炼学生的直观想象能力，并且让学生学会从具体的物体中抽象出数学知识。例如，在讲解“轴对称图形”这个主题的时候，教师可以利用多媒体给学生展示出各种生活中常见的物体图片，如奔驰、宝马、东风本田、广汽丰田等汽车的品牌标志图案，这些对小学生来说极为熟悉。教师让学生对这些图形拥有的共同点进行思考，将其从现实中抽离出来，并对这样的图形特点进行概括、总结，这是对学生数学抽象能力进行锻炼的有效手段。在学生将这类图形的特点概括出来之后，数学教师再给学生展示出一些简单的图形，然后让学生发挥想象力，根据轴对称图形的特点对另外一半进行绘制，将其转变为一个轴对称图形。在这个过程中，学生的直观想象能力得到有效锻炼。

3.指导学生用数学语言表达世界

除了站在数学的角度去观察和思考这个世界，新时代的学生还要学会运用数学语言对这个世界进行表达。为了落实这一目标，数学教师要重视并加强对学生数据分析和数学建模这两项素养的培养。换言之，在以培养学生数学核心素养为导向而展开的教学活动中，教师要让学生学会在面对现实问题的时候将其转化为数学问题并运用数学知识去解决和分析。在笔者看来，在讲解数学知识的过程中，数学教师应当多结合实际生活创设问题情境，引导学生将数学知识与实际生活联系起来[3]。例如，在讲解“长方形周长”这个主题时，数学教师可以以教室的门、窗、黑板、课桌等长方形物体为研究对象，让学生去测量这些长方形物体的长和宽，然后计算出总的长度，再推算周长公式。这样的教学方式有利于培养学生数学建模能力以及数据分析能力，是培养学生数学核心素养的重要手段之一。

核心素养是教育领域中继素质教育理念提出之后再次掀起讨论浪潮的一个新型教育理念，对今天的教育教学而言具有较强的指向功能。小学数学教师要与时俱进，及时更新教育理念，以“培养学生数学核心素养”这一先进教育理念代替过去的以“提升学生数学成绩”的传统教育理念，注重学生的未来发展，以“让学生有一个美好的未来”为目标进行教学改革，通过六大核心素养的渗透让学生学会运用数学语言、数学思维和数学眼光表达、思考和观察这个现实世界。

参考文献

[1]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016（11）：45-48.

[2]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017（12）：152-153.

[3]张炳意.彰显学生主体：核心素养取向下的小学数学教学意蕴与路径[J].中小学教师培训，2017（12）：52-54.