以“平面向量概念课的引入”例说核心素养在高中数学课堂教学中的落实

李磊

摘 要：如今的素质教育相比于传统教育模式已经发展的更为完善了，更加注重对学生“核心素养”的培育，着重为学生今后的学习道路打牢根基，并起到规范引导作用，培养方向不再局限于知识传授，而更多偏向于构建完善的知识体系，培养高效学习能力。高中数学是一门抽象思维艺术，也是高中生今后学习和生活的必备工具。本文以平面向量的课堂教学为例，详细阐述了如何在高中数学课堂中合理落实核心素质教育。

关键词：高中数学 课堂教学 核心素养

随着新课改的推进，落实对学生核心素质的培养也成了社会关注的热门话题，尤其是对于数学学科，提高数学核心素养对于学生理解抽象知识显得非常重要。新课标中提出的学科核心素养主要包括数学抽象思维、逻辑推理、构建模型以及分析数据等六大方面，因此，教师应注重培养学生发现问题、思考问题并解决问题的能力，让学生能够更近一步感知数学文化，品味数学的独特魅力[1]。

一、平面向量教学课堂普遍缺乏新意

教师都希望学生能够充分对接课堂知识点，从而顺利完成教学任务。但现实却并不总是如此，尤其是对于高中数学这样一门抽象难懂的学科，在实际教学环节中学生的接受程度存在很大的差异性，特别是有很多数学教师只会照本宣科，直接向学生教授呆板的数学概念与公式，认为理科教学不同于感性的文科教学，不需要丰富多彩的教学活动，这样的想法是错误的。……